本文關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育的質(zhì)量控制問題

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【摘要】：繼續(xù)教育質(zhì)量是繼續(xù)教育存在和發(fā)展的根本,構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、客觀、公正的繼續(xù)教育評(píng)估體系是提高繼續(xù)教育質(zhì)量的重要手段。本文圍繞我國(guó)繼續(xù)教育質(zhì)量管理的基本現(xiàn)狀和國(guó)際現(xiàn)有的質(zhì)量管理評(píng)估體系,結(jié)合我國(guó)實(shí)際,提出引入基于EFQM的國(guó)際繼續(xù)教育自我評(píng)估模型,以進(jìn)一步提高我國(guó)繼續(xù)教育的質(zhì)量。
【作者單位】： 北京理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院;
【基金】：2009年中國(guó)科協(xié)繼續(xù)教育引導(dǎo)工程項(xiàng)目研究成果;項(xiàng)目編號(hào):JXJY2009004-D
【分類號(hào)】：G720
【正文快照】： 繼續(xù)教育出現(xiàn)于上世紀(jì)50年代,它最早從美國(guó)開始,約十年后發(fā)展到歐洲國(guó)家。在70年代末80年代初被引入我國(guó),在其后的約30年中,得到長(zhǎng)足發(fā)展,已成為我國(guó)教育事業(yè)不可或缺的一部分,對(duì)提高全民素質(zhì)、促進(jìn)和諧社會(huì)健康有序可持續(xù)發(fā)展,發(fā)揮著日益顯著的關(guān)鍵作用。入農(nóng)村開展“送培上

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