本文關鍵詞：我國職前教師教育中全納教育的現狀及對策研究

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【摘要】：全納教育不僅僅是針對特殊教育或是有特殊教育需要的學習者而言的,它是在促進全民教育、教育公平的基礎上提出的。我國目前的職前教師教育,仍然是按照特教師資與普教師資分別培養(yǎng)的模式進行。從對某西部師范大學的訪談來看,普教師資的培養(yǎng)課程中沒有專門的全納教育課程和特殊教育課程,與全納教育相關的內容只是隨機地出現在教師的課堂教學中;教師主要通過自己個人化的態(tài)度和課堂講解來傳達全納教育理念。建議:在職前教師教育中,增加全納教育、特殊教育的相關理念的課程,并加強技能訓練;加強教師教育機構師資隊伍建設。
【作者單位】： 西北師范大學教育學院;
【分類號】：G760
【正文快照】： 全納教育的概念是基于全民教育的理念提出的，強調學校應當接納所有的兒童，為所有兒童的良好發(fā)展奠定基礎，，不論其性別、民族、智力、生理或心理。全納教育最早主要是在特殊教育領域內開展實驗，我國于20世紀80年代后期開始進行針對視力、聽力、智力等殘疾兒童的“隨班就讀

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本文編號：1207360