本文關(guān)鍵詞：再思農(nóng)民教育:小農(nóng)理論給予的啟發(fā)

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【摘要】：農(nóng)民教育要成為農(nóng)民的教育,需以農(nóng)民為主體。依據(jù)我國"小規(guī)模的分散經(jīng)營將長期存在"和"中國未來農(nóng)業(yè)將以小規(guī)模農(nóng)業(yè)為主"的實(shí)際,中國的農(nóng)民在本質(zhì)上還是"小農(nóng)"。將"小農(nóng)理論"與教育培訓(xùn)理論相結(jié)合,建構(gòu)一種小農(nóng)教育理論就成為可能,也具有現(xiàn)實(shí)的意義。
【作者單位】： 福建農(nóng)林大學(xué);
【分類號】：G725
【正文快照】： 一、農(nóng)民教育與農(nóng)民的研究“農(nóng)民教育”一詞在我國的成人教育詞典里表述多樣,例如,解放前至建國初期為“冬學(xué)”,后稱“農(nóng)民業(yè)余教育”、“農(nóng)民業(yè)余文化教育”,十一屆三中全會后亦稱“農(nóng)村成人教育”,每一次表述都聯(lián)系著深刻的時代背景,體現(xiàn)農(nóng)民教育與國家、社會發(fā)展之密切,同

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本文編號：1140154