本文關(guān)鍵詞：關(guān)于成人高等教育社會評價的思考

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【摘要】：開展成人高等教育的社會評價有利于調(diào)動學(xué)校的各種因素,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,有利于成人教育更貼近社會,更好地為區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展服務(wù)。本文從教育評價和社會評價理論研究的角度,提出了成人高等教育社會評價的內(nèi)涵,指出了開展好成人高等教育社會評價需解決的三個問題,構(gòu)建了成人高等教育社會評價體系:多元、獨立、專業(yè)的社會評價組織,科學(xué)、開放、系統(tǒng)的社會評價指標(biāo)體系,全面、合理、動態(tài)的社會評價方法。
【作者單位】：
【分類號】：G724
【正文快照】： 教育評價是對教育活動滿足社會與個體需要的程度作出判斷的活動,是對教育活動現(xiàn)實的(已經(jīng)取得的)或潛在的(還未取得,但有可能取得的)價值作出判斷,以期達到教育價值增值的過程[1]。1934年至1942年,美國心理學(xué)家泰勒(Tyler,R)對人的“八年研究”,提出了以教育目標(biāo)為核心的教育

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