本文關鍵詞：促進智力障礙學生職業(yè)操作技能形成的幾種教學策略

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【摘要】：本文在大量職業(yè)教育培訓實踐的基礎上,遵循智力障礙學生職業(yè)操作技能的形成規(guī)律,分析了智力障礙學生職業(yè)操作技能形成過程中教師常用的幾種基本的教學策略。其一,對職業(yè)操作技能進行任務分析;其二,遵循"示范—模仿—操作—應用"的教學流程;其三,堅持差異教學,為智力障礙學生提供輔助支持。
【作者單位】： 中央教育科學研究所 廊坊職業(yè)技術學院 大同市第一人民醫(yī)院
【關鍵詞】： 智力障礙學生 職業(yè)操作技能 教學策略
【分類號】：G764
【正文快照】： 1引言2006年第二次全國殘疾人抽樣調查數(shù)據(jù)顯示,全國共有智力殘疾人554萬[1]。開展職業(yè)教育與培訓,是智力障礙人士進入社會,就業(yè)謀生、自食其力的重要渠道。智力障礙,也稱弱智、智力落后或智力殘疾,是指在智力功能和適應性行為上存在顯著限制而表現(xiàn)出來的一種障礙。所謂適應

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