本文關(guān)鍵詞：試論我國培智學(xué)校課程框架的構(gòu)建

  更多相關(guān)文章： 醫(yī)教結(jié)合 綜合康復(fù) 課程設(shè)置

【摘要】：目前,我國培智學(xué)校的教育對象在障礙程度及類型上都發(fā)生了很大變化,教育對象的變化,勢必引起教育模式的改變,其中課程改革是首要任務(wù)。本文就培智學(xué)校課程設(shè)置的理念、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置與實(shí)施原則以及課程實(shí)施的基本保證等進(jìn)行了探討,其中的主要觀點(diǎn)是:(1)注重缺陷補(bǔ)償,保障障礙兒童的后續(xù)發(fā)展;(2)實(shí)施醫(yī)教結(jié)合,構(gòu)建課程框架;(3)樹立綜合康復(fù)的理念,進(jìn)行課程整合;(4)注重康復(fù)訓(xùn)練人才的培養(yǎng),滿足培智教育的需要。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)系 華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)系 華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)系
【關(guān)鍵詞】： 醫(yī)教結(jié)合 綜合康復(fù) 課程設(shè)置
【分類號】：G764
【正文快照】： 近年來,隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步,融合教育理念的逐步深入,我國培智學(xué)校的教育對象發(fā)生了很大的改變,具體表現(xiàn)在:(1)障礙程度嚴(yán)重;(2)障礙類型多樣化,包括:中重度智障兒童、腦癱兒童、自閉癥兒童、生長發(fā)育遲緩兒童等;(3)多重殘疾兒童增多。教育對象的變化,勢必引起教育模式的改

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本文編號：1112512