本文關(guān)鍵詞：20世紀80年代以來中國女子院校的再興及發(fā)展研究

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【摘要】：從世界第一所女子學院建校起,女子院校的存在與“女子要不要受教育”、“女子應(yīng)受何種教育”兩個問題相關(guān)。社會由于性別歧視,在男性普遍接受教育的時候,對女性是否要受教育基本上是否定的。在西方女性主義者的積極爭取下,女性獲得了受教育權(quán)；為了證明女子不但是可以接受教育的,而且是可以和男子學習同樣難度的內(nèi)容,西方女子院校開設(shè)與男子院校同等標準和內(nèi)容相同的課程。當基督教會女子院校在中國開設(shè)女子學院的時候,她們秉持的正是西方女子院校辦學理念。世界各地女子院校的設(shè)置成為人類向男女平等社會過渡的重要教育形式。 中國在“強國保重”的政治要求下也積極地倡導女子受教育。不過,中國自辦的女子院校主要是師范院校,其目的是為未來國家培養(yǎng)師資。開設(shè)的課程正是中小學教學所需要的內(nèi)容,與一般混合院校不同的是,女子院校尤其重視家政學的教學。“收回教育權(quán)運動”后,基督教會女子大學的家事科也受到重視,畢業(yè)生主要從事教職。女子院校是女子高等教育的重要補充。 改革開放政策的實施,國家權(quán)力配置教育資源的模式打開了缺口,社會力量辦學被鼓勵,消失了三十多年的女子學校在80年代中期再次興起,教育開始重新思考如何更好地教育學生、因性施教。女子受高等教育的比例小,女子院校也開始出現(xiàn),主要培養(yǎng)各行各業(yè)高級女性人才。專業(yè)／課程內(nèi)容以文科教育為主。這種設(shè)置被認為是適合女性生理、心理特點的,也符合80年代高等教育學科結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求,且文科教育可以不需要太多設(shè)備就能夠辦起來。不過這給女子院校后期的發(fā)展留下了隱患。 80年代以來的女子院校發(fā)展經(jīng)過了探索、調(diào)整和穩(wěn)步發(fā)展期三個階段。這種發(fā)展與“教育體制改革”、改革開放深入、高校擴招等事件緊密相聯(lián)。不過,由于這些改革并沒有觸及社會深層的性別(gender)問題,在面對社會變化的時候,女子院校的發(fā)展仍然脆弱。北京“世婦會”和性別平等基本國策是影響女子院校發(fā)展的兩次重大事件。2000年以后,我國女子院校的發(fā)展基本穩(wěn)定,并進行辦學的深入探索,基本確立了特色辦學的發(fā)展路徑,在開展一般的專業(yè)辦學基礎(chǔ)上開設(shè)女性課程,強調(diào)素質(zhì)教育和社會性別意識推廣與普及,承擔更多的女性研究和女子教育研究,成為中國社會邁向性別平等進程中教育領(lǐng)域采取的一種過渡形式。 不過,女子院校目前的辦學仍處于特色探索階段,其層次整體上偏低,特色不明顯,最主要的,它在學生方面的評價不高,管理方式仍停留在傳統(tǒng)混合學校的方式,較少創(chuàng)新,校園生活滿意度不高,這將影響女子學院后期的持續(xù)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：高等教育 性別 女子院校 女性學 家政學
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G776
【目錄】：

• 論文摘要6-8
• ABSTRACT8-12
• 緒論12-26
• 一、問題的提出及其研究意義12-15
• 1、問題的提出12-13
• 2、女子院校問題及其研究意義13-14
• 3、女子院校概念的界定14-15
• 二、文獻綜述15-20
• 1、中外關(guān)于女子院校的研究15-17
• 2、關(guān)于女子院校的主題研究17-19
• 3、關(guān)于女子院校研究的文獻述評19-20
• 三、研究方法和資料收集20-25
• 1、文獻檔案分析22
• 2、問卷調(diào)查22-23
• 3、訪談23-25
• 四、本文的結(jié)構(gòu)25-26
• 第一章 教育中的性別問題26-53
• 第一節(jié) 性別問題下的教育認識26-42
• 一、“女子要不要受教育”27-32
• 二、“女子接受何種教育”32-38
• 三、“女性文化”的爭論38-42
• 第二節(jié) 教育中的性別問題42-53
• 一、學科性別化分布42-45
• 二、職業(yè)：專業(yè)/課程選擇的依據(jù)45-49
• 三、女生就學中的性別歧視49-53
• 第二章 世界女子院校的發(fā)展53-75
• 第一節(jié) 世界女子院校發(fā)展概述53-64
• 一、美國女子院校的發(fā)展53-60
• 二、亞洲地區(qū)的女子院校60-64
• 第二節(jié) 女子院校的育人優(yōu)勢64-75
• 一、為女性而教的目標65-68
• 二、學生是組成主體68-70
• 三、女生在教育中受益70-72
• 四、世界女子院校發(fā)展/變遷的啟示與挑戰(zhàn)72-75
• 第三章 20世紀50年代前的中國女子院校75-91
• 第一節(jié) 基督教女子大學的辦學75-81
• 一、辦學原因75-77
• 二、辦學過程77-79
• 三、辦學特征79-81
• 第二節(jié) 國人自辦女子院校的辦學81-91
• 一、本土女子高等教育的探索81-84
• 二、國立女子高等院校的實踐84-88
• 三、女子院校的取消88-91
• 第四章 20世紀80年代以來中國女子院校的辦學歷程91-121
• 第一節(jié) 1984年－1991年的探索階段91-104
• 一、辦學背景91-94
• 二、辦學舉例94-100
• 三、辦學特點100-104
• 第二節(jié) 1992年-2000年穩(wěn)定階段104-110
• 一、辦學背景104-105
• 二、辦學舉例105-110
• 三、穩(wěn)定的辦學特點110
• 第三節(jié) 2001年至今的發(fā)展階段110-121
• 一、辦學背景111-112
• 二、辦學舉例112-117
• 三、辦學特點117-121
• 第五章 20世紀80年代以來中國女子院校的專業(yè)/課程121-154
• 第一節(jié) 女子院校的專業(yè)/課程設(shè)置121-134
• 一、女子院校專業(yè)/課程設(shè)置的歷史121-127
• 二、女子院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀與問題127-134
• 第二節(jié) 家政學專業(yè)/課程134-144
• 一、家政學及其發(fā)展134-138
• 二、女子院校的家政學138-144
• 第三節(jié) 女性學專業(yè)/課程144-154
• 一、女性學及其發(fā)展144-149
• 二、女子院校的女性學149-154
• 第六章 20世紀80年代以來女子院校的育人——來自四所女子院校學生的調(diào)查154-172
• 第一節(jié) 調(diào)查樣本與結(jié)果描述154-161
• 一、樣本154-155
• 二、調(diào)查結(jié)果155-161
• 第二節(jié) 結(jié)果分析與女子院校辦學建議161-172
• 一、結(jié)果分析及結(jié)論161-168
• 二、對女子院校辦學的建議168-172
• 第七章 個案研究——以湖南女子學院的辦學實踐為例172-202
• 第一節(jié) 湖南女子職業(yè)大學的創(chuàng)辦173-184
• 一、所在地區(qū)的教育概況173-177
• 二、湖南女子職業(yè)大學的創(chuàng)辦177-184
• 第二節(jié) 湖南女子學院的辦學和探索184-202
• 一、湖南女子學院的辦學歷程184-196
• 二、來自學生的抽樣調(diào)查196-202
• 結(jié)語202-207
• 參考文獻207-225
• 附錄225-236
• 后記236

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本文編號：1009791