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微視頻支持下的深度學(xué)習(xí)過程設(shè)計與實踐研究

發(fā)布時間:2017-03-18 21:04

  本文關(guān)鍵詞:微視頻支持下的深度學(xué)習(xí)過程設(shè)計與實踐研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


【摘要】:深度學(xué)習(xí)是一種面向真實社會情景和復(fù)雜技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念,倡導(dǎo)主動性、批判性的有意義學(xué)習(xí)。它與機(jī)械地、被動地接受知識,孤立地存儲信息的淺層學(xué)習(xí)不同,要求學(xué)習(xí)者理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整含義,建立已有知識與新知識的聯(lián)系,將已有的知識遷移到新的情境中,作出決策和解決問題。近年來,深度學(xué)習(xí)逐漸成為教育教學(xué)追求的目標(biāo)。而在微視頻等新型數(shù)字媒體被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的今日,如何開展微視頻支持下的深度學(xué)習(xí)是需要被重視和思考的。本文通過相關(guān)文獻(xiàn)調(diào)查,對深度學(xué)習(xí)和微視頻的涵義進(jìn)行概括,在解析微視頻對深度學(xué)習(xí)支持的基礎(chǔ)上,結(jié)合國內(nèi)外關(guān)于深度學(xué)習(xí)的相關(guān)理論與實現(xiàn)路線,探討了微視頻支持下深度學(xué)習(xí)過程的設(shè)計。采用實踐研究,結(jié)合《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課,進(jìn)行了個案研究,闡釋了教師如何引導(dǎo)學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)的全過程,論證了該設(shè)計的有效性和可行性。
【關(guān)鍵詞】:微視頻 深度學(xué)習(xí) 過程設(shè)計
【學(xué)位授予單位】:貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2016
【分類號】:G434
【目錄】:
  • 摘要5-6
  • ABSTRACT6-8
  • 1 緒論8-18
  • 1.1 研究背景8-9
  • 1.1.1 時代的要求8
  • 1.1.2 教育改革的要求8
  • 1.1.3 技術(shù)的要求8-9
  • 1.2 研究現(xiàn)狀9-16
  • 1.2.1 深度學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀9-14
  • 1.2.2 微視頻研究現(xiàn)狀14-16
  • 1.3 研究目的與意義16-17
  • 1.3.1 研究目的16
  • 1.3.2 研究意義16-17
  • 1.4 研究內(nèi)容與方法17-18
  • 1.4.1 研究內(nèi)容17
  • 1.4.2 研究方法17-18
  • 2 理論基礎(chǔ)18-25
  • 2.1 深度學(xué)習(xí)概述18-19
  • 2.1.1 深度學(xué)習(xí)的涵義18
  • 2.1.2 深度學(xué)習(xí)的基本特征18-19
  • 2.2 微視頻概述19-22
  • 2.2.1 微視頻的涵義19-20
  • 2.2.2 微視頻的分類20-21
  • 2.2.3 微視頻支持深度學(xué)習(xí)的解析21-22
  • 2.3 微視頻支持下的深度學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)22-25
  • 2.3.1 建構(gòu)主義理論的影響22-23
  • 2.3.2 分布式認(rèn)知理論的影響23-24
  • 2.3.3 元認(rèn)知理論的影響24-25
  • 3 微視頻支持下的深度學(xué)習(xí)過程的設(shè)計25-31
  • 3.1 深度學(xué)習(xí)的一般過程25-26
  • 3.2 微視頻支持下的深度學(xué)習(xí)過程模型構(gòu)建26-27
  • 3.3 微視頻支持下的深度學(xué)習(xí)過程模型分析27-31
  • 3.3.1 導(dǎo)入性微視頻支持下的深度學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段27-28
  • 3.3.2 講授性微視頻支持下的知識主動構(gòu)建階段28-29
  • 3.3.3 應(yīng)用性微視頻支持下的深化應(yīng)用階段29-30
  • 3.3.4 總結(jié)性微視頻支持下的評價反思階段30-31
  • 4 微視頻支持下的深度學(xué)習(xí)實踐研究31-44
  • 4.1 個案研究的設(shè)計與實施31-34
  • 4.1.1 個案研究的設(shè)計31
  • 4.1.2 個案研究的實施31-34
  • 4.2 效果分析34-43
  • 4.2.1 課堂效果分析34-36
  • 4.2.2 課后問卷調(diào)查分析36-43
  • 4.3 個案研究的總結(jié)43-44
  • 5 結(jié)論44-46
  • 5.1 研究總結(jié)44
  • 5.2 研究不足44-45
  • 5.3 研究展望45-46
  • 參考文獻(xiàn)46-49
  • 附錄1 微視頻支持下的深度學(xué)習(xí)實踐研究調(diào)查問卷49-51
  • 附錄2 《電子相冊》在微視頻支持下的課堂教學(xué)過程51-53
  • 附錄3 《電子相冊》的傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程53-54
  • 附錄4 攻讀碩士期間學(xué)術(shù)成果及學(xué)術(shù)活動54-55
  • 后記55-56

【相似文獻(xiàn)】

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7 哈爾濱市第五醫(yī)院 蒙碩;淺談醫(yī)院創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織[N];黑龍江日報;2010年

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9 李振 上海交通大學(xué)國際與公共事務(wù)學(xué)院;制度變遷中的制度學(xué)習(xí)[N];中國社會科學(xué)報;2012年

10 重慶市教育評估院院長、中國高等教育學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會常務(wù)副會長 龔春燕;實施新學(xué)習(xí),,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會[N];中國教育報;2013年

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2 付亦寧;本科生深層學(xué)習(xí)過程及其教學(xué)策略研究[D];蘇州大學(xué);2014年

3 張鈺e

本文編號:255015


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