本文關(guān)鍵詞：教師教學(xué)自主權(quán)的缺失及保障

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【摘要】：教師教學(xué)自主權(quán)是法律賦予教師的專業(yè)權(quán)利。由于教育行政部門的控制、學(xué)校教學(xué)管理的整體劃一、教育教學(xué)理念的落后等諸多原因,教師教學(xué)自主權(quán)有不斷缺失的趨勢。需要通過尊重教師專業(yè)自主的內(nèi)在訴求、守護教師課堂教學(xué)的自主空間、提升教師教學(xué)自主能力、強化教師教學(xué)自主責(zé)任等途徑保障教師教學(xué)自主權(quán)。
【作者單位】： 廣東第二師范學(xué)院教務(wù)處;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)自主權(quán) 專業(yè)職責(zé) 保障
【基金】：廣東省“高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計劃”項目(項目編號:Yq2013123) 廣東省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的教育評價機制研究”(課題編號:GD13CJY12)階段性成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 教師擁有教學(xué)自主權(quán)是教師作為專業(yè)人員的重要標(biāo)志,也是深化課堂教學(xué)改革的基本條件。賦予教師教學(xué)自主權(quán)不僅“是教師實施有效教學(xué)的必要條件,也是教師的需要和愿望”[1]。因為“擁有教學(xué)自主權(quán),教師才能控制課程及其目標(biāo),教學(xué)才有可能富有創(chuàng)新性和藝術(shù)性,教師才有可能成為創(chuàng)

【參考文獻(xiàn)】

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1 金生，

本文編號：992906