本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生自我和諧、社會支持與心理健康的關(guān)系研究

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【摘要】：本文以江蘇省鹽城市557名初中生為研究對象,其中,農(nóng)村初中生531名,城鎮(zhèn)初中生26名,采用《中學(xué)生心理健康量表》、《自我和諧量表》、《社會支持量表》進(jìn)行問卷調(diào)查分析和個案研究分析,了解農(nóng)村初中生的心理健康、自我和諧及社會支持的情況；探討自我和諧、社會支持對心理健康問題的預(yù)測作用；結(jié)合個案研究探索提高農(nóng)村初中生心理健康水平的干預(yù)途徑,從而為農(nóng)村初中的心理健康教育發(fā)展提出相關(guān)建議。 研究結(jié)果表明： 1、農(nóng)村初中生較為突出心理健康問題檢出率為9.87%。在性別維度上,農(nóng)村初中生心理健康問題不存在顯著差異；在是否獨生子女維度上,農(nóng)村初中生心理健康問題不存在顯著差異；在是否學(xué)生干部維度上,農(nóng)村初中生心理健康問題不存在顯著差異；在年級維度上,農(nóng)村初中生心理健康問題不存在顯著差異；在成績維度上,農(nóng)村初中生心理健康問題存在顯著差異,學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生心理健康水平較高,心理健康問題較少；在家庭結(jié)構(gòu)維度上,農(nóng)村初中生心理健康問題不要存在顯著差異；在父母文化水平維度上,農(nóng)村初中生心理健康問題存在顯著差異,父親文化水平越高,孩子的心理健康水平越高,心理健康問題越少。 2、農(nóng)村初中生的自我和諧整體水平比較樂觀,但仍有為數(shù)不少的學(xué)生自我不和諧 3、農(nóng)村初中生的社會支持處于中等水平,且有待提高。 4、農(nóng)村初中生自我和諧水平與心理健康水平呈正相關(guān),除了自我的靈活性之外,自我與經(jīng)驗的不和諧、自我的刻板性兩個維度皆與心理健康問題及其各因子呈顯著正相關(guān)。 5、農(nóng)村初中生社會支持與心理健康程度呈顯著正相關(guān)。 6、農(nóng)村初中生的自我和諧、社會支持可以預(yù)測其心理健康水平,二者對健康的聯(lián)合解釋率為20.5%。 7、通過心理干預(yù)提高農(nóng)村初中生的自我和諧,改善其社會支持,從而提高其心理健康水平。 最后,本研究還在量的研究和個案研究的基礎(chǔ)上,有針對性地提出了一些改善農(nóng)村初中生心理健康狀況及提高農(nóng)村初中生心理健康水平的建議。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村初中生 心理健康 自我和諧 社會支持
【學(xué)位授予單位】：揚州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G444
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 一、引言8-11
• (一) 研究背景8-9
• (二) 研究價值9-11
• 1、理論意義9
• 2、實踐意義9-11
• 二、研究綜述11-22
• (一) 農(nóng)村留守初中生心理健康狀況的研究11-15
• 1、心理健康概念的界定11-12
• 2、農(nóng)村留守初中生心理健康狀況的調(diào)查研究12-13
• 3、農(nóng)村留守初中生心理健康的影響因素研究13-14
• 4、農(nóng)村留守初中生心理健康的相關(guān)研究14-15
• (二) 自我和諧的研究概述15-17
• 1、自我和諧的理論研究15-16
• 2、自我和諧與心理健康的關(guān)系研究16-17
• (三) 社會支持的研究概述17-20
• 1、社會支持的理論研究17-18
• 2、社會支持與心理健康的關(guān)系研究18-20
• (四) 自我和諧、社會支持與心理健康的關(guān)系研究20
• (五) 以往研究對本研究的啟示20-22
• 三、研究目的與假設(shè)22-23
• (一) 研究目的22
• (二) 研究假設(shè)22-23
• 四、研究方法23-25
• (一) 量的研究方法23-24
• 1、研究被試23
• 2、研究工具23-24
• (二) 個案研究方法24
• (三) 數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理24-25
• 五、研究結(jié)果與分析25-54
• (一) 量的研究結(jié)果25-42
• 1、被試總體的基本情況25-26
• 2、農(nóng)村初中生心理健康狀況26-33
• 3、農(nóng)村初中生自我和諧狀況33-34
• 4、農(nóng)村初中生社會支持狀況34-35
• 5、農(nóng)村初中生自我和諧、社會支持與心理健康的關(guān)系研究35-42
• (1) 農(nóng)村初中生自我和諧與心理健康的關(guān)系研究35-36
• (2) 農(nóng)村初中生自我和諧與社會支持的關(guān)系研究36
• (3) 農(nóng)村初中生社會支持與心理健康的關(guān)系研究36-37
• (4) 農(nóng)村初中生自我和諧、社會支持對心理健康的回歸分析37-39
• (5) 影響農(nóng)村初中生心理健康的路徑分析39-42
• (二) 個案研究結(jié)果42-54
• 1、案主一般資料43
• 2、個人主訴和他人反映43-44
• 3、評估與診斷44-45
• 4、成因分析45
• 5、輔導(dǎo)目標(biāo)與方案的制定45-46
• 6、干預(yù)過程46-53
• 7、效果和評估53-54
• 六、討論與建議54-70
• (一) 討論54-61
• 1、農(nóng)村初中生心理健康的研究結(jié)果討論54-58
• 2、農(nóng)村初中生自我和諧的研究結(jié)果討論58
• 3、農(nóng)村初中生社會支持的研究結(jié)果討論58-59
• 4、農(nóng)村初中生自我和諧、社會支持與心理健康關(guān)系的研究結(jié)果討論59-60
• 5、個案研究結(jié)果討論60-61
• (二) 建議61-69
• 1、三管齊下,促進(jìn)自我和諧發(fā)展62-64
• (1) 全面客觀地認(rèn)識自我,協(xié)調(diào)自我與經(jīng)驗不和諧62-63
• (2) 自覺理智地調(diào)控自我,不斷增強自我靈活性63-64
• (3) 積極科學(xué)地完善自我,努力追求自我實現(xiàn)64
• 2、多方合力,提高社會支持水平64-68
• (1) 家庭關(guān)愛,提供積極的情感支持64-65
• (2) 學(xué)校重視,培養(yǎng)主動的交流能力65-66
• (3) 社會關(guān)注,營造良好的支持氛圍66-67
• (4) 自我調(diào)整,獲取更多的社會支持67-68
• 3、統(tǒng)籌兼顧,增強心理健康素質(zhì)68-69
• (1) 有的放矢,緩解陽性因子癥狀68
• (2) 重點排查,關(guān)注心理弱勢群體68-69
• (三) 本研究存在的不足和展望69-70
• 七、研究結(jié)論70-71
• 參考文獻(xiàn)71-77
• (一) 中文部分71-76
• (二) 英文部分76-77
• 附錄77-78
• 致謝78-79
• 攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄79-80

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：963681