本文關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)的“微”變及其應(yīng)對(duì)策略

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【摘要】：文章首先厘清了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,并在分析已有研究的基礎(chǔ)上重新界定移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義,繼而從移動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)成切入,探析我國(guó)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程,說(shuō)明我國(guó)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,將經(jīng)過(guò)三個(gè)發(fā)展階段:基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)、知識(shí)體系化建設(shè)及學(xué)習(xí)服務(wù)建設(shè)。我國(guó)的移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)階段正處在知識(shí)體系化建設(shè)階段,學(xué)習(xí)的有效性成為了研究的焦點(diǎn),其發(fā)展正在開(kāi)始"微"轉(zhuǎn)向,這種微變具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)時(shí)間零碎化、學(xué)習(xí)內(nèi)容的片段化、學(xué)習(xí)工具微型化及學(xué)習(xí)方式微學(xué)習(xí)四個(gè)方面,最后筆者認(rèn)為處在微時(shí)代的移動(dòng)學(xué)習(xí)需要關(guān)切以下四個(gè)問(wèn)題:學(xué)習(xí)者需要重構(gòu)自我的學(xué)習(xí)時(shí)空;在學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容間的隱性關(guān)聯(lián);注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì),而非以量取勝;注重思維的可視化設(shè)計(jì)。
【作者單位】： 湖州師范學(xué)院教師教育學(xué)院;國(guó)家開(kāi)放大學(xué)信息管理處;
【關(guān)鍵詞】： 移動(dòng)學(xué)習(xí) 微變 策略
【基金】：全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2012年度重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教育數(shù)字化資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”(項(xiàng)目編號(hào):126220650) 浙江省2012年度教師教育科研項(xiàng)目“教師教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、運(yùn)用與評(píng)價(jià)研究” 2013年湖州師范學(xué)院人文社科預(yù)研究一般項(xiàng)目“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)視閾下的信息技術(shù)與社區(qū)教育整合研究”(項(xiàng)目編號(hào):2013SKYY05)的研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 引言隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,人類(lèi)逐步進(jìn)入了一個(gè)技術(shù)賦能的移動(dòng)時(shí)代。技術(shù)不僅重構(gòu)了人類(lèi)的“生活世界”,還“刷新”了人類(lèi)的認(rèn)知圖景。身處在移動(dòng)時(shí)代的人類(lèi),在享受技術(shù)演進(jìn)所帶來(lái)的“技術(shù)化”生活的同時(shí),也為技術(shù)指數(shù)級(jí)變化對(duì)人類(lèi)可能性空間的逐步壓縮深感不安。為了適

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4 史立松;我國(guó)航運(yùn)企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)研究[D];大連海事大學(xué);2006年

5 安國(guó)華;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2005年

6 劉增來(lái);構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐研究[D];南京師范大學(xué);2007年

7 吉枚慶;論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)“高中英語(yǔ)學(xué)困生”英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響[D];華中師范大學(xué);2007年

8 鮑成彩;中學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作問(wèn)題探究及實(shí)施策略[D];東北師范大學(xué);2007年

9 李霞;試論語(yǔ)文教學(xué)的非線性思維及其策略[D];湖南師范大學(xué);2007年

10 劉志堅(jiān);中學(xué)語(yǔ)文人格教育中的問(wèn)題與對(duì)策[D];湖南師范大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：963552