發(fā)布時(shí)間：2017-10-03 00:12

  本文關(guān)鍵詞：高校通識(shí)課程在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)的設(shè)計(jì)研究

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【摘要】：當(dāng)前我國各大高校通過開設(shè)通識(shí)課程落實(shí)通識(shí)教育，但通識(shí)課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式存在很多弊端，，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及其在教育中應(yīng)用的不斷深入，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)非常普遍。高校通識(shí)課程在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的需求，必須改革，應(yīng)嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)完成通識(shí)課程的教學(xué)。良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境是對通識(shí)課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要保障，因此，本文嘗試構(gòu)建高校通識(shí)課程的在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)，以為通識(shí)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供良好的環(huán)境。 本文首先對高校通識(shí)課程的內(nèi)涵、特點(diǎn)、教學(xué)過程中存在的問題及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行深入分析，并通過對在線學(xué)習(xí)支持構(gòu)成要素、在線學(xué)習(xí)支持維度等的分析，構(gòu)建通識(shí)課程在線學(xué)習(xí)支持模型，作為本研究的理論依據(jù)；然后，編制高校通識(shí)課程在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)需求分析的學(xué)生問卷和教師問卷，并在四所高校實(shí)施調(diào)查，分析總結(jié)出了高校通識(shí)課程在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)建設(shè)的必要性、可行性、社會(huì)性軟件的可用性及師生對平臺(tái)部分功能的需求；依據(jù)需求設(shè)計(jì)高校通識(shí)課程在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)的功能模型，并結(jié)合開源軟件動(dòng)易CMS、Discuz、社會(huì)性軟件完成高校通識(shí)課程在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了消息推送、課程空間、課程論壇等特色功能；最后，對平臺(tái)能否正常運(yùn)行進(jìn)行了測試。 本研究從學(xué)習(xí)支持的角度探討高校通識(shí)課程在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的支持，更有利于通識(shí)課程教學(xué)的進(jìn)行；并創(chuàng)新性的采用開源軟件與社會(huì)性軟件的整合的方式完成平臺(tái)的開發(fā)，降低了平臺(tái)的開發(fā)成本，并且功能更加完善，操作更加便捷，對之后平臺(tái)的開發(fā)具有一定的借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：通識(shí)課程 平臺(tái) 學(xué)習(xí)支持 社會(huì)性軟件 開源軟件
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：TP311.52;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-22
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 高等教育的新理念—通識(shí)教育10
• 1.1.2 Web2.0 時(shí)代的到來10-11
• 1.1.3 學(xué)習(xí)支持—網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的新思潮11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.3 相關(guān)研究綜述12-19
• 1.3.1 通識(shí)課程的研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3.2 在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)的發(fā)展13-15
• 1.3.3 在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)的研究現(xiàn)狀15-19
• 1.4 研究內(nèi)容、思路與方法19-22
• 1.4.1 研究內(nèi)容19-20
• 1.4.2 研究思路20-21
• 1.4.3 研究方法21-22
• 第2章 相關(guān)基礎(chǔ)研究22-32
• 2.1 高校通識(shí)課程概述22-26
• 2.1.1 高校通識(shí)課程的內(nèi)涵22
• 2.1.2 高校通識(shí)課程的特點(diǎn)22-23
• 2.1.3 高校通識(shí)課程教學(xué)過程中存在的問題23-25
• 2.1.4 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校通識(shí)課程面臨的挑戰(zhàn)25-26
• 2.2 高校通識(shí)課程在線學(xué)習(xí)支持模型設(shè)計(jì)26-32
• 2.2.1 學(xué)習(xí)支持26-27
• 2.2.2 在線學(xué)習(xí)支持27
• 2.2.3 在線學(xué)習(xí)支持的構(gòu)成要素分析27-28
• 2.2.4 在線學(xué)習(xí)支持維度分析28-29
• 2.2.5 在線學(xué)習(xí)支持模型闡述29-32
• 第3章 高校通識(shí)課程在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)的需求分析32-43
• 3.1 問卷設(shè)計(jì)32
• 3.2 問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析32-41
• 3.2.1 學(xué)生問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析32-40
• 3.2.2 教師問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析40-41
• 3.3 問卷調(diào)查結(jié)論與啟示41-43
• 3.3.1 問卷調(diào)查的結(jié)論41-42
• 3.3.2 對在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)設(shè)計(jì)的啟示42-43
• 第4章 高校通識(shí)課程在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)的設(shè)計(jì)43-51
• 4.1 在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)總體設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想43
• 4.2 在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)的整體規(guī)劃43-48
• 4.2.1 在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則43-45
• 4.2.2 在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)的開發(fā)流程45
• 4.2.3 在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)的整體架構(gòu)45-46
• 4.2.4 在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)的總體需求46-48
• 4.3 在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)的詳細(xì)功能設(shè)計(jì)48-51
• 第5章 高校通識(shí)課程在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)51-75
• 5.1 在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)開發(fā)工具的選擇51-53
• 5.1.1 動(dòng)易內(nèi)容管理系統(tǒng)（CMS）51
• 5.1.2 Discuz!NT 2.551-52
• 5.1.3 社會(huì)性軟件52-53
• 5.2 在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)的搭建53-59
• 5.2.1 開發(fā)環(huán)境的要求53
• 5.2.2 開發(fā)環(huán)境的配置53-55
• 5.2.3 在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)的安裝與設(shè)置55-59
• 5.3 在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)59-73
• 5.3.1 平臺(tái)實(shí)現(xiàn)步驟59-60
• 5.3.2 平臺(tái)模板制作60-64
• 5.3.3 平臺(tái)模板替換64-65
• 5.3.4 平臺(tái)欄目節(jié)點(diǎn)設(shè)置65-66
• 5.3.5 平臺(tái)主要功能實(shí)現(xiàn)66-73
• 5.4 在線學(xué)習(xí)支持平臺(tái)的功能測試73-75
• 5.4.1 測試方法73-74
• 5.4.2 測試結(jié)果74-75
• 第6章 總結(jié)與展望75-77
• 6.1 研究結(jié)論75
• 6.2 研究展望75-77
• 主要參考文獻(xiàn)77-81
• 附錄一81-83
• 附錄二83-84
• 附錄三84-87
• 致謝87-88
• 附：本人在讀研期間發(fā)表科研論文情況一覽表88

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 王雪峰;曹娟;;基于社會(huì)性軟件的教師知識(shí)共享模型[J];電化教育研究;2012年01期

4 黎婭;周揚(yáng);李儉;;淺談高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用與思考[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2008年11期

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本文編號(hào)：962046