本文關(guān)鍵詞：超循環(huán)理論視角下的信息資源再生研究

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【摘要】：Web2.0極大地豐富了用戶參與信息資源建設(shè)的渠道,資源使用者在獲取網(wǎng)絡(luò)信息資源的同時(shí),可以通過Web2.0平臺(tái)對該資源進(jìn)行評論和補(bǔ)充,形成新的再生資源。該文應(yīng)用現(xiàn)代生物進(jìn)化論中的超循環(huán)理論,研究信息資源再生過程中不同立場信息資源之間的相互影響,信息資源再生過程中不同立場資源的進(jìn)化機(jī)制,以及信息資源再生的階段,有助于深入把握信息資源再生的演化機(jī)理,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息資源的再生效果。
【作者單位】： 湖南科技大學(xué)教育學(xué)院;華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 資源再生 超循環(huán) 演化
【基金】：國家自然科學(xué)基金“基于網(wǎng)絡(luò)的教育資源配置方法、路徑與績效評價(jià)研究”(項(xiàng)目編號:71273108) 全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部青年課題“Web2.0環(huán)境下教育信息資源建設(shè)模式變革研究”(項(xiàng)目編號:ECA120340) 湖南省社科基金“網(wǎng)絡(luò)再生教育信息資源生態(tài)發(fā)展與利用研究”(項(xiàng)目編號:11ybb175)的階段性成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)從Web1.0時(shí)代進(jìn)入Web2.0時(shí)代,Web2.0允許人們發(fā)布、共享和管理信息,提供了溝通和協(xié)作的新途徑。Web2.0的出現(xiàn)不僅是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方式的發(fā)展,同時(shí)也是網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)模式的變革,其重要特征就是用戶生成內(nèi)容(UGC,Users Generate Content)的出現(xiàn)和迅速增長[1]

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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