本文關(guān)鍵詞：楚雄州職業(yè)教育園區(qū)中職生心理健康、人格特征及心理資本的狀況和關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 楚雄州職業(yè)教育園區(qū) 中職生 心理健康 人格特征 心理資本

【摘要】：本研究選取了楚雄州職業(yè)教育園區(qū)496名被試，從不同年級(jí)、不同性別、不同專業(yè)、不同生源地、獨(dú)生子女或非獨(dú)生子女以及不同民族幾個(gè)類型方面，采用癥狀自評(píng)量表(SCL-90)、艾森克人格問卷簡(jiǎn)式量表中國版(EPQ．RSC)和積極心理資本問卷(PPQ)，探討了楚雄州職業(yè)教育園區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生心理健康與人格特征、心理資本的關(guān)系。 研究結(jié)果表明： 1、楚雄職教園區(qū)中職生的心理健康狀況中，一年級(jí)中職生的9個(gè)癥狀：軀體化、強(qiáng)迫癥狀、焦慮、人際關(guān)系敏感、恐怖、抑郁、偏執(zhí)、精神病性、睡眠飲食分別高于二年級(jí)，也高于三年級(jí)；在性別上，女生的軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、焦慮、恐怖和睡眠飲食顯著高于男生，男生抑郁高于女生；在專業(yè)方面，水電及機(jī)械裝配維修類專業(yè)學(xué)生在軀體化、強(qiáng)迫、敵對(duì)、人際敏感、和精神病性等癥狀分別低于其它專業(yè)，只在焦慮方面高于其它專業(yè)學(xué)生；在民族上，少數(shù)民族學(xué)生在敵對(duì)和恐怖兩個(gè)維度上高于漢族學(xué)生，其它維度沒有顯著差異；在獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女和生源地上均沒有顯著差異。 2、楚雄職教園區(qū)中職生的人格特征在專業(yè)方面，三年級(jí)的外傾性分別顯著地高于其它年級(jí)；在性別上，男生的精神質(zhì)和掩飾要顯著高于女生；在專業(yè)上醫(yī)藥及涉農(nóng)類專業(yè)的學(xué)生外傾性顯著低于其它專業(yè)學(xué)生；在生源地方面，農(nóng)村學(xué)生掩飾顯著高于城鎮(zhèn)學(xué)生；在民族、是否獨(dú)生子女方面，楚雄職教園區(qū)中職生的人格特征無顯著性差異。 3、楚雄職教園區(qū)中職生的心理資本在年級(jí)上，三年級(jí)的積極心理資本的自我效能、希望、韌性、樂觀這四個(gè)方面均分別顯著地高于其它年級(jí)；在性別方面，男生的自我效能，樂觀顯著高于女生；在專業(yè)方面，水電及機(jī)械裝配維修類專業(yè)的自我效能和樂觀維度分別顯著高于其它專業(yè)；在是否獨(dú)生子女、民族、生源地方面心理資本的四個(gè)維度均無顯著差異。 4、楚雄職教園區(qū)中職生的心理健康的各維度及總分與人格特征中的外傾性E維度有廣泛而顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，而與人格特征中的精神質(zhì)P維度以及神經(jīng)質(zhì)N維度呈現(xiàn)廣泛而顯著的正相關(guān)關(guān)系； 楚雄職教園區(qū)中職生的心理健康的各維度及總分與積極心理資本中的自我效能、希望兩個(gè)維度同樂觀維度有顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，而與心理資本中的韌性維度呈現(xiàn)廣泛的正相關(guān)關(guān)系，但相關(guān)關(guān)系不是很顯著； 楚雄職教園區(qū)中職生的人格特征中的精神質(zhì)P維度以及神經(jīng)質(zhì)N與心理資本中的各維度呈現(xiàn)廣泛而顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，而人格特征中的外傾性E維度與心理資本中的各維度呈現(xiàn)廣泛而顯著的正相關(guān)關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】：楚雄州職業(yè)教育園區(qū) 中職生 心理健康 人格特征 心理資本
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 前言10-14
• 第一節(jié) 研究背景10-11
• 第二節(jié) 研究意義與目的11-14
• 一、 研究意義11-13
• 二、 研究目的13-14
• 第二章 研究綜述14-25
• 第一節(jié) 心理健康的概念及研究現(xiàn)狀14-18
• 一、 心理健康的概念14-16
• 二、 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康研究現(xiàn)狀16-18
• 第二節(jié) 人格特征的概念及研究現(xiàn)狀18-22
• 一、 人格特征的概念18-19
• 二、 人格特征理論研究現(xiàn)狀19-20
• 三、 人格特征與心理健康研究現(xiàn)狀20-22
• 第三節(jié) 心理資本的概念和研究現(xiàn)狀22-23
• 第四節(jié) 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康與人格特征、心理資本的關(guān)系的理論研究現(xiàn)狀及文獻(xiàn)綜述23-25
• 第三章 研究方法25-28
• 第一節(jié) 研究對(duì)象與工具25-27
• 一、 研究對(duì)象25-26
• 二、 研究工具26-27
• 第二節(jié) 測(cè)試過程和統(tǒng)計(jì)方法27-28
• 一、 測(cè)試過程27
• 二、 統(tǒng)計(jì)方法27-28
• 第四章 研究結(jié)果28-41
• 第一節(jié) 楚雄職教園區(qū)中職生心理健康狀況28-34
• 一、 楚雄職教園區(qū)中職生心理健康水平28-29
• 二、 楚雄職教園區(qū)中職生心理健康的差異29-34
• 第二節(jié) 楚雄職教園區(qū)中職生人格特征的差異34-36
• 第三節(jié) 楚雄職教園區(qū)中職生心理資本的差異36-38
• 第四節(jié) 楚雄職教園區(qū)中職生心理健康、人格特征與心理資本的相關(guān)性38-41
• 第五章 討論分析41-49
• 第一節(jié) 楚雄職教園區(qū)中職生心理健康狀況的特點(diǎn)41-44
• 一、 楚雄職教園區(qū)中職生心理健康癥狀的年級(jí)差異及特點(diǎn)41
• 二、 楚雄職教園區(qū)中職生心理健康癥狀的性別差異及特點(diǎn)41-42
• 三、 楚雄職教園區(qū)中職生心理健康癥狀的專業(yè)差異及特點(diǎn)42-43
• 四、 楚雄職教園區(qū)中職生心理健康癥狀的獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女差異及特點(diǎn)43
• 五、 楚雄職教園區(qū)中職生心理健康癥狀的民族差異及特點(diǎn)43-44
• 六、 楚雄職教園區(qū)中職生心理健康癥狀的生源地差異及特點(diǎn)44
• 第二節(jié) 楚雄職教園區(qū)中職生人格特征的特點(diǎn)44-46
• 一、 楚雄職教園區(qū)中職生人格特征的年級(jí)差異及特點(diǎn)44-45
• 二、 楚雄職教園區(qū)中職生人格特征的性別差異及特點(diǎn)45
• 三、 楚雄職教園區(qū)中職生人格特征的專業(yè)差異及特點(diǎn)45
• 四、 楚雄職教園區(qū)中職生人格特征的獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女差異及特點(diǎn)45
• 五、 楚雄職教園區(qū)中職生人格特征的民族差異及特點(diǎn)45-46
• 六、 楚雄職教園區(qū)中職生人格特征的生源地差異及特點(diǎn)46
• 第三節(jié) 楚雄職教園區(qū)中職生心理資本的特點(diǎn)46-47
• 一、 楚雄職教園區(qū)中職生心理的年級(jí)差異46
• 二、 楚雄職教園區(qū)中職生心理的性別差異46-47
• 三、 楚雄職教園區(qū)中職生心理的專業(yè)差異47
• 第四節(jié) 楚雄職教園區(qū)中職生人格特質(zhì)、心理資本與心理健康之間的相關(guān)討論47-49
• 第六章 結(jié)論49-51
• 第七章 研究存在的不足51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 致謝55-56
• 攻讀教育碩士期間發(fā)表的論文目錄56

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 李紅燕;簡(jiǎn)介“大五”人格因素模型[J];陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2002年S1期

2 錢銘怡,武國城,朱榮春,張莘;艾森克人格問卷簡(jiǎn)式量表中國版(EPQ-RSC)的修訂[J];心理學(xué)報(bào);2000年03期

3 仲理峰;;心理資本對(duì)員工的工作績(jī)效、組織承諾及組織公民行為的影響[J];心理學(xué)報(bào);2007年02期

4 張倩,鄭涌;美國積極心理學(xué)介評(píng)[J];心理學(xué)探新;2003年03期

5 周燕;;關(guān)于我國學(xué)生心理健康研究的幾點(diǎn)思考[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);1995年01期

6 吳霞明;;中職衛(wèi)校新生人格特征及心理健康狀況分析[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2012年04期

，

本文編號(hào)：903776