本文關(guān)鍵詞：基于社區(qū)心理學(xué)理念的學(xué)校心理干預(yù)研究—團(tuán)體輔導(dǎo)在高中生自我干預(yù)中的應(yīng)用

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【摘要】：自我概念是每一個(gè)人關(guān)于自身的感知，以及對(duì)自己與環(huán)境的關(guān)系認(rèn)識(shí)。如果個(gè)體對(duì)自己的價(jià)值判斷是滿意的，那么就會(huì)產(chǎn)生積極的自我概念；在相反的情況下，我們產(chǎn)生負(fù)面情緒，因而產(chǎn)生消極的自我概念。在青春期，學(xué)生自我認(rèn)知的發(fā)展對(duì)學(xué)生整體的發(fā)展起著重要的作用，且具有強(qiáng)大而持久的影響。 個(gè)體自從一出生就在家庭中開(kāi)始了社區(qū)生活，在不同的成長(zhǎng)階段，都有不同的社區(qū)支持和陪伴著我們。學(xué)校作為社區(qū)的一個(gè)組成部分，為學(xué)生提供有效的團(tuán)體咨詢(xún)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。學(xué)校通過(guò)制定促進(jìn)學(xué)生心理健康的方案，創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，并開(kāi)設(shè)與年齡適當(dāng)?shù)膱F(tuán)體輔導(dǎo)課程對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)。在學(xué)校中的團(tuán)體咨詢(xún)采用的是中央支持學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的手段。 本研究以西北師大附屬中學(xué)的高中二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。在研究一中，分析了高中生的自我概念的發(fā)展情況，為下一步的干預(yù)提供了依據(jù)；研究二以研究一的結(jié)果為依據(jù)，設(shè)計(jì)了以自我概念為主題的團(tuán)體心理干預(yù)方案，考察了團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)高中生自我概念及各個(gè)維度的干預(yù)效果，，結(jié)論如下： 1.從研究的結(jié)果上看，高中生在自我認(rèn)同和家庭自我兩個(gè)維度的得分較高，生理自我、心理自我、道德自我、社會(huì)自我、自我滿意及自我行動(dòng)得分次之。 2.高中生自我概念團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方案可行并且有效；在學(xué)校提供的心理干預(yù)中，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)高中生自我概念的提高有顯著性效果。
【關(guān)鍵詞】：社區(qū)心理學(xué) 學(xué)校心理干預(yù) 團(tuán)體輔導(dǎo) 自我概念 高中生
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-10
• 1 引言10-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-21
• 2.1 社區(qū)心理學(xué)及基于其理念的學(xué)校心理干預(yù)11-13
• 2.1.1 社區(qū)及社區(qū)心理學(xué)11
• 2.1.2 社區(qū)心理學(xué)理念在學(xué)校心理干預(yù)中的應(yīng)用11-13
• 2.2 團(tuán)體輔導(dǎo)的概念界定及研究現(xiàn)狀13-17
• 2.2.1 團(tuán)體輔導(dǎo)的概念13
• 2.2.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)13-14
• 2.2.3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的功能14-15
• 2.2.4 團(tuán)體輔導(dǎo)的研究現(xiàn)狀15-16
• 2.2.5 團(tuán)體輔導(dǎo)的干預(yù)方式16
• 2.2.6 分享的理論基礎(chǔ)16-17
• 2.3 自我概念的概念界定及其發(fā)展17-20
• 2.3.1 自我概念的概念17
• 2.3.2 自我概念的基本理論17
• 2.3.3 自我概念的發(fā)展?fàn)顩r17-18
• 2.3.4 自我概念的相關(guān)心理成份18-19
• 2.3.5 自我概念的干預(yù)措施19-20
• 2.4 團(tuán)體心理輔導(dǎo)和自我概念的相關(guān)研究20-21
• 3.研究問(wèn)題及思路21-24
• 3.1 研究目的及問(wèn)題21
• 3.2 研究意義21-22
• 3.3 研究假設(shè)22
• 3.4 研究對(duì)象及工具22-23
• 3.5 研究程序23-24
• 4.干預(yù)研究24-35
• 4.1 研究一：重點(diǎn)學(xué)校高中生自我概念基本情況調(diào)查24-25
• 4.1.1 研究方法和統(tǒng)計(jì)方法24
• 4.1.2 研究結(jié)果與分析24-25
• 4.2. 研究二：學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)高中生自我概念進(jìn)行的干預(yù)研究25-32
• 4.2.1 研究方法和統(tǒng)計(jì)方法25-26
• 4.2.2 實(shí)施干預(yù)26
• 4.2.3 干預(yù)活動(dòng)示例26-29
• 4.2.4 團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束29-30
• 4.2.5 研究結(jié)果與分析30-32
• 4.3 研究三：學(xué)校團(tuán)體心理干預(yù)評(píng)價(jià)32-35
• 4.3.1 研究目的32-33
• 4.3.2 研究方法33
• 4.3.3 團(tuán)體干預(yù)后對(duì)個(gè)別學(xué)生訪談33-34
• 4.3.4 團(tuán)體干預(yù)后教師反映34-35
• 5.討論35-40
• 5.1 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)35-36
• 5.2 學(xué)校基于社區(qū)心理學(xué)理念提供的支持36-37
• 5.3 關(guān)于高中生自我概念的特點(diǎn)37
• 5.4 團(tuán)體輔導(dǎo)的分享功能37-38
• 5.5 對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)提高高中生自我概念的建議38-40
• 6.結(jié)論40-42
• 6.1 本研究主要結(jié)論40
• 6.2 本研究需要改進(jìn)之處40-42
• 參考文獻(xiàn)42-45
• 附錄45-49
• 致謝49

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 安莉娟;王欣;;成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)提高大學(xué)生自我效能感的作用[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2010年10期

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 梅峰;臨床心理學(xué)視野下的新入監(jiān)服刑人員心理評(píng)估及干預(yù)策略研究[D];南京中醫(yī)藥大學(xué);2012年

本文編號(hào)：873148