本文關(guān)鍵詞：基于勝任力及其模型建構(gòu)的教師培訓(xùn)師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)

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【摘要】：教師專業(yè)化已經(jīng)成為國際教師教育發(fā)展的趨勢(shì)。教師發(fā)展的專業(yè)化離不開專業(yè)化的教師培訓(xùn),教師培訓(xùn)的專業(yè)化首先是教師培訓(xùn)者的專業(yè)化。教師培訓(xùn)者專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)就是教師培訓(xùn)師。教師培訓(xùn)師在教師培訓(xùn)活動(dòng)中承擔(dān)著教學(xué)者、管理者和研究者的多重角色和職責(zé)。教師培訓(xùn)師角色與職責(zé)的多元性、多重性和動(dòng)態(tài)性要求教師培訓(xùn)師必須具備多樣化的勝任力。依據(jù)教師培訓(xùn)師之角色定位從而構(gòu)建教師培訓(xùn)師之勝任力模型,并在培訓(xùn)師培訓(xùn)研修的實(shí)踐中改進(jìn)和提升教師培訓(xùn)師的勝任力。
【作者單位】： 浙江外國語學(xué)院浙江省教育行政干部培訓(xùn)中心;浙江大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師培訓(xùn)師 勝任力 勝任力模型 培訓(xùn)
【基金】：2013年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金一般項(xiàng)目“教師培訓(xùn)師專業(yè)發(fā)展路徑與培訓(xùn)模式研究”(BYJA880037) 全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度教育部重點(diǎn)課題“教師培訓(xùn)師勝任辦模型及其發(fā)展模式研究(DKA120308)的階段性成果
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 專業(yè)化(Professionalization)是一個(gè)社會(huì)學(xué)的概念,是指一個(gè)職業(yè)從產(chǎn)生到發(fā)展、變革、完善,逐漸符合特定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),最終形成一個(gè)專門的職業(yè),并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的動(dòng)態(tài)過程。也就是說,專業(yè)(profession)是職業(yè)(occupation)發(fā)展的結(jié)果,是指需要專門知識(shí)與技能的職業(yè)。職業(yè)的專業(yè)，

本文編號(hào)：869235