本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守初中生心理彈性、核心自我評價與主觀幸福感的關(guān)系及相應(yīng)對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：農(nóng)村留守兒童是伴隨著中國城市化的進程而產(chǎn)生的一個特有的群體，通過文獻回顧，，可以發(fā)現(xiàn)，很多研究更多關(guān)注留守兒童消極的一面，通常被認(rèn)為留守兒童的心理健康狀況水平較差。在對留守兒童的研究過程中，研究者可能已經(jīng)將自己的觀點強加給被試，這研究的結(jié)果將得出不符合客觀實際的結(jié)論。如果研究者在研究之前已經(jīng)認(rèn)定農(nóng)村留守兒童存在心理健康問題，那么在調(diào)查過程中也就會帶有這樣的偏見。所以只有客觀的分析農(nóng)村留守兒童的心理狀況，才能夠從根本上認(rèn)識和解決留守兒童的問題。 為了解農(nóng)村留守初中生心理彈性、核心自我評價及主觀幸福感狀況，并進一步探討留守初中生心理彈性、核心自我評級及主觀幸福感的關(guān)系，本研究采用文獻搜集、問卷調(diào)查法，對平頂山、駐馬店、開封700名農(nóng)村地區(qū)初中生進行實測，其中留守初中生411人，非留守初中生190人。然后使用SPSS17.0軟件對數(shù)據(jù)進行方差分析、T檢驗、相關(guān)分析以及回歸分析等多種統(tǒng)計分析，結(jié)果顯示： 第一，農(nóng)村留守中學(xué)生在核心自我評價、心理彈性及主觀幸福感方面與非留守農(nóng)村中學(xué)生沒有差異； 第二，農(nóng)村留守初中生在核心自我評價、心理彈性、積極情感和消極情感方面性別差異均不顯著，男生的生活滿意度水平高于女生；農(nóng)村留守初中生在核心自我評價及生活滿意度上存在年級差異，在心理彈性、積極情感及消極情感方面不存在年級差異；父母外出類型方面，農(nóng)村留守初中生在生活滿意度上存在顯著差異，而在核心自我評價、心理彈性、積極情感和消極情感方面差異均不顯著。 第三，農(nóng)村留守中學(xué)生心理彈性與核心自我評價存在顯著正相關(guān)，且心理彈性能夠顯著預(yù)測核心自我評價；農(nóng)村留守中學(xué)生核心自我評價與主觀幸福感水平存在顯著相關(guān)，且核心自我評價能夠顯著預(yù)測主觀幸福感水平。 第四，農(nóng)村留守初中生核心自我評價在心理彈性與生活滿意度之間存在完全中介作用；在心理彈性與積極情感之間存在部分中介作用；在心理彈性與消極情感之間存在完全中介作用。
【關(guān)鍵詞】：留守中學(xué)生 心理彈性 核心自我評價 主觀幸福感
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 引言10-12
• 第一部分 文獻綜述12-24
• 1 留守兒童的研究綜述12-14
• 1.1 留守兒童的概念12
• 1.2 留守兒童研究現(xiàn)狀12-14
• 2 心理彈性研究綜述14-18
• 2.1 心理彈性的概念15
• 2.2 心理彈性的作用機制15-17
• 2.3 心理彈性的測量17-18
• 3 核心自我評價研究綜述18-21
• 3.1 核心自我評價的概念及內(nèi)涵18-19
• 3.2 核心自我評價的結(jié)構(gòu)驗證19
• 3.3 核心自我評價的測量19-20
• 3.4 核心自我評價的相關(guān)研究20-21
• 4 主觀幸福感文獻綜述21-24
• 4.1 主觀幸福感的內(nèi)涵21
• 4.2 主觀幸福感的理論21-23
• 4.3 主觀幸福感的測量23-24
• 第二部分 問題提出與研究框架24-28
• 1 問題提出24-25
• 2 研究意義25
• 2.1 理論意義25
• 2.2 實踐意義25
• 3 研究整體框架25-28
• 3.1 研究目的25-26
• 3.2 研究假設(shè)26-27
• 3.3 核心概念界定27-28
• 第三部分 實證研究28-42
• 研究一 農(nóng)村留守初中生心理彈性、核心自我評價和主觀幸福感的水平特點及其關(guān)系28-38
• 1 研究目的28
• 2 研究假設(shè)28-29
• 3 研究方法29-30
• 3.1 被試29
• 3.2 研究工具29-30
• 3.3 施測程序30
• 3.4 數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計分析方法30
• 4 結(jié)果與分析30-38
• 4.1 農(nóng)村留守兒童核心自我評價、心理彈性與主觀幸福感問卷的信度分析30-31
• 4.2 農(nóng)村留守初中生主觀幸福感的水平特點及其差異分析31-33
• 4.3 農(nóng)村留守初中生核心自我評價的水平特點及其差異分析33-34
• 4.4 農(nóng)村留守初中生心理彈性的水平特點及其差異分析34-36
• 4.5 農(nóng)村留守初中生核心自我評價、心理彈性和主觀幸福感的相關(guān)分析36-38
• 研究二 核心自我評價在農(nóng)村留守初中生心理彈性與主觀幸福感之間的中介效應(yīng)分析38-42
• 1 研究目的38
• 2 研究假設(shè)38
• 3 研究方法38
• 4 結(jié)果與分析38-42
• 第四部分 綜合討論42-48
• 1 農(nóng)村留守初中生主觀幸福感、核心自我評價與心理彈性的特點42-44
• 2 農(nóng)村留守初中生主觀幸福感、核心自我評價與心理彈性的關(guān)系44-46
• 3 核心自我評價在心理彈性與生活滿意度之間的中介效應(yīng)46-48
• 第五部分 結(jié)論與對策48-52
• 1 結(jié)論48
• 2 對策48-52
• 2.1 加強政府引導(dǎo)和社會關(guān)愛49
• 2.2 創(chuàng)建人文和諧社區(qū)49
• 2.3 建設(shè)溫馨校園，關(guān)愛學(xué)生成長49-50
• 2.4 履行家長責(zé)任，護航孩子成長50
• 2.5 加強自身素質(zhì)，提高抱負(fù)水平50-52
• 參考文獻52-58
• 附錄58-61
• 致謝61-62

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守初中生心理彈性、核心自我評價與主觀幸福感的關(guān)系及相應(yīng)對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：402128