本文關(guān)鍵詞：藏族大學(xué)生主觀幸福感、人格與自我和諧的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究采用主觀幸福感、人格及自我和諧量表對(duì)西藏和青海五所高校的667名藏族大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，分析了藏族大學(xué)生的主觀幸福感、人格及自我和諧的現(xiàn)狀，并對(duì)其兩兩關(guān)系進(jìn)行了研究，進(jìn)一步探討影響藏族大學(xué)生主觀幸福感的因素。旨在了解影響藏族大學(xué)生主觀幸福感的因素，降低藏族大學(xué)生的負(fù)性情緒，從而為提高藏族大學(xué)生主觀幸福感提供科學(xué)的理論依據(jù)與有效的實(shí)踐指導(dǎo)。研究結(jié)果表明： （1）藏族大學(xué)生主觀幸福感處于中等偏上的水平。其主觀幸福感在性別，年級(jí)，不同家庭經(jīng)濟(jì)來源上存在顯著差異（P0.05），男生比女生存在更多的正性情緒和情感平衡；大四學(xué)生的情感平衡要優(yōu)于其他年級(jí)的學(xué)生。而以農(nóng)業(yè)為主要家庭經(jīng)濟(jì)來源的藏族大學(xué)生的正性情緒要低于其他學(xué)生。但在獨(dú)生子女變量上差異不顯著（P0.05）。 （2）藏族大學(xué)生人格在性別、年級(jí)、獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)來源上存在顯著差異（P0.05），女生存在更多的精神質(zhì)和神經(jīng)質(zhì)傾向，大四學(xué)生比其他年級(jí)的學(xué)生呈現(xiàn)出更多的外傾性，獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女表現(xiàn)出更多的外傾性和精神質(zhì)。而以多種經(jīng)營(yíng)為主要家庭經(jīng)濟(jì)來源的藏族大學(xué)生呈現(xiàn)出更多的外傾性。以牧業(yè)為主要家庭經(jīng)濟(jì)來源的藏族大學(xué)生的神經(jīng)質(zhì)呈較高水平。 （3）藏族大學(xué)生自我和諧在性別、年級(jí)、獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)來源上存在顯著差異（P0.05），男生的自我和諧水平要高于女生，大四學(xué)生的自我和諧水平較高，獨(dú)生子女的自我和諧水平要高于非獨(dú)生子女。以多種經(jīng)營(yíng)為主要家庭經(jīng)濟(jì)來源的藏族大學(xué)生的自我和諧水平呈較高水平。 （4）藏族大學(xué)生主觀幸福感、人格、自我和諧三者之間存在兩兩顯著相關(guān)，人格對(duì)自我和諧和主觀幸福感起中介作用。
【關(guān)鍵詞】：主觀幸福感 人格 自我和諧 藏族大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10
• 1 文獻(xiàn)綜述10-21
• 1.1 主觀幸福感的概述10-15
• 1.1.1 主觀幸福感的概念及其研究11-13
• 1.1.2 主觀幸福感理論的研究13-15
• 1.2 主觀幸福感與自我和諧的關(guān)系15-17
• 1.2.1 自我和諧概念的界定及其研究15-16
• 1.2.2 自我和諧的測(cè)量16
• 1.2.3 主觀幸福感與自我和諧的關(guān)系16-17
• 1.3 主觀幸福感與人格的關(guān)系17-19
• 1.3.1 人格的概念及其研究17-18
• 1.3.2 人格的特征18
• 1.3.3 主觀幸福感與人格的關(guān)系研究18-19
• 1.4 主觀幸福感、人格和自我和諧三者之間的關(guān)系19-21
• 2 問題提出21-24
• 2.1 選題背景及意義21-22
• 2.1.1 課題研究的理論意義21-22
• 2.1.2 課題研究的實(shí)踐意義22
• 2.2 課題研究的主要內(nèi)容22-23
• 2.3 研究假設(shè)23-24
• 3 研究方法24-27
• 3.1 研究對(duì)象24
• 3.2 研究工具24-26
• 3.2.1 主觀幸福感量表24-25
• 3.2.2 艾森克人格量表25
• 3.2.3 自我和諧量表25-26
• 3.3 數(shù)據(jù)處理26-27
• 4 研究結(jié)果27-39
• 4.1 藏族大學(xué)生主觀幸福感的基本情況及差異分析27-28
• 4.1.1 藏族大學(xué)生主觀幸福感的基本情況27
• 4.1.2 藏族大學(xué)生主觀幸福感在人口學(xué)變量上的差異比較27-28
• 4.2 藏族大學(xué)生人格的基本情況及差異分析28-30
• 4.2.1 藏族大學(xué)生人格的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果28-29
• 4.2.2 藏族大學(xué)生人格在個(gè)人口學(xué)變量上的差異比較29-30
• 4.3 藏族大學(xué)生自我和諧的基本情況及差異分析30-32
• 4.3.1 藏族大學(xué)生自我和諧的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果30-31
• 4.3.2 藏族大學(xué)生人格在個(gè)人口學(xué)變量上的差異比較31-32
• 4.4 藏族大學(xué)生主觀幸福感、人格和自我和諧的關(guān)系研究32-39
• 4.4.1 藏族大學(xué)生主觀幸福感、人格的關(guān)系32-33
• 4.4.2 藏族大學(xué)生主觀幸福感、自我和諧的關(guān)系33-35
• 4.4.3 藏族大學(xué)生人格、自我和諧的關(guān)系35-36
• 4.4.4 藏族大學(xué)生人格在主觀幸福感和自我和諧之間的中介作用36-39
• 5 分析與討論39-48
• 5.1 藏族大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀及差異分析39-41
• 5.1.1 藏族大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀分析39
• 5.1.2 藏族大學(xué)生主觀幸福感在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異分析39-41
• 5.2 藏族大學(xué)生人格的現(xiàn)狀及差異分析41-43
• 5.2.1 藏族大學(xué)生人格在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異分析41
• 5.2.2 藏族大學(xué)生人格在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異分析41-43
• 5.3 藏族大學(xué)生自我和諧的現(xiàn)狀及差異分析43-46
• 5.3.1 藏族大學(xué)生自我和諧的現(xiàn)狀分析43
• 5.3.2 藏族大學(xué)生自我和諧在不同性別變量上的差異分析43-44
• 5.3.3 藏族大學(xué)生自我和諧在不同年級(jí)變量上的差異分析44-45
• 5.3.4 藏族大學(xué)生自我和諧在是否獨(dú)生子女變量上的差異分析45
• 5.3.5 藏族大學(xué)生自我和諧在不同家庭經(jīng)濟(jì)來源變量上的差異分析45-46
• 5.4 藏族大學(xué)生主觀幸福感、人格與自我和諧之間的關(guān)系46-48
• 5.4.1 藏族大學(xué)生主觀幸福感與人格之間的關(guān)系46
• 5.4.2 藏族大學(xué)生主觀幸福感與自我和諧之間的關(guān)系46-47
• 5.4.3 藏族大學(xué)生人格與自我和諧之間的關(guān)系47
• 5.4.4 藏族大學(xué)生外傾性人格特質(zhì)在自我和諧和主觀幸福感之間的中介效應(yīng)47-48
• 6 結(jié)論和建議48-50
• 6.1 結(jié)論48
• 6.2 建議48-50
• 6.2.1 對(duì)提高藏族大學(xué)生主觀幸福感的建議48-50
• 7 本研究的不足與展望50-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 附錄54-59
• 致謝59

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：藏族大學(xué)生主觀幸福感、人格與自我和諧的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：314034