【摘要】：教學(xué)技術(shù)理性批判有合理的地方,但也存在著片面和極端的問(wèn)題。關(guān)于教學(xué)技術(shù)理性批判的誤區(qū)主要在于:基于二元對(duì)立的思路,把教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的價(jià)值理性與技術(shù)理性對(duì)立起來(lái),看不到二者統(tǒng)一的可能性;忽略了技術(shù)理性的重要作用,離開(kāi)技術(shù)理性去空談價(jià)值理性;在對(duì)教學(xué)技術(shù)理性的認(rèn)識(shí)上,前后邏輯不一致:在界定教學(xué)技術(shù)理性內(nèi)涵時(shí)是出于自然科學(xué)和技術(shù)哲學(xué)的視角,然而對(duì)其批判,卻又站在了社會(huì)學(xué)批判理論的立場(chǎng);把某種具體的教學(xué)技術(shù)手段,或是教學(xué)設(shè)備當(dāng)作技術(shù)理性加以批判。應(yīng)當(dāng)客觀、辯證地看待教學(xué)技術(shù)理性,不能盲從于技術(shù)樂(lè)觀主義或技術(shù)悲觀主義。教學(xué)技術(shù)理性是教學(xué)的重要理論基礎(chǔ),失去教學(xué)價(jià)值理性規(guī)約的教學(xué)技術(shù)理性的確會(huì)使教學(xué)面臨困境,但離開(kāi)教學(xué)技術(shù)理性的支撐,教學(xué)價(jià)值理性的訴求只能是一種烏托邦�？朔虒W(xué)技術(shù)理性批判的誤區(qū)在于發(fā)展統(tǒng)合教學(xué)價(jià)值理性和教學(xué)技術(shù)理性于一體的教學(xué)實(shí)踐理性。
[Abstract]:There are reasonable places for rational criticism of teaching technology, but there are also unilateral and extreme problems. The misunderstandings about the criticism of the rationality of teaching technology mainly lie in: based on the idea of dualistic opposition, the value rationality in the teaching field is opposed to the technical rationality, and the possibility of the unity of the two is not seen, and the important role of the technical rationality is neglected. In understanding the rationality of teaching technology, the logic is inconsistent: when defining the connotation of rationality of teaching technology, it is from the perspective of natural science and philosophy of technology, but criticizes it. But it stands in the position of sociological critical theory and criticizes some specific teaching technology means or teaching equipment as technical rationality. We should treat teaching technology rationality objectively and dialectically, and not blindly follow technological optimism or technological pessimism. The rationality of teaching technology is the important theoretical basis of teaching. The reason of teaching technology without the regulation of rationality of teaching value will indeed make teaching face a dilemma. But without the support of rationality of teaching technology, the demand of rationality of teaching value can only be a kind of utopia. To overcome the misunderstanding of teaching technology rationality criticism lies in the development of teaching practice rationality which integrates teaching value rationality and teaching technology rationality.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題“實(shí)踐取向的教師教育課程改革研究:以福建省高師院校為例”(項(xiàng)目編號(hào):FJJKCG13-093)的研究成果
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2250466