【摘要】：近代中學(xué)訓(xùn)育部在1920年代初較為普遍地出現(xiàn),至1930年代初,教導(dǎo)部又取代訓(xùn)育部成為一些中學(xué)新的訓(xùn)育組織。組織規(guī)模擴(kuò)大和加強(qiáng)訓(xùn)育工作的實際需要,都不是中學(xué)"普遍"設(shè)置相應(yīng)訓(xùn)育組織的根本原因。它只能從合法性影響的角度加以說明。與不同時期的政治結(jié)構(gòu)密切關(guān)聯(lián),訓(xùn)育部最初出現(xiàn)主要是受觀念合法性的影響,教導(dǎo)部的設(shè)置則主要受規(guī)則合法性影響。雖然,訓(xùn)育組織形式及其影響因素不同,但不同階段中學(xué)的訓(xùn)育組織都存在趨同的現(xiàn)象。這也提醒我們以一種更為審慎的態(tài)度,思考當(dāng)前有關(guān)學(xué)校特色發(fā)展、多樣化發(fā)展的討論和探索。
[Abstract]:In the early 1920s, the Ministry of Education replaced the Department of discipline as a new organization in middle schools. The expansion of organizational scale and the practical need of strengthening discipline work are not the fundamental reasons for setting up corresponding discipline organizations in middle schools. It can only be explained from the perspective of legitimacy. Closely related to the political structure of different periods, the initial appearance of the Department of discipline was mainly influenced by the legitimacy of ideas, while the setting of the Department of Education was mainly influenced by the legitimacy of the rules. Although the form of discipline organization and its influencing factors are different, there is convergence of discipline organization in middle school in different stages. It also reminds us to think about the discussion and exploration of the development and diversification of school characteristics in a more prudent manner.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;江蘇省"基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新中心";
【基金】：江蘇省社會科學(xué)基金一般項目“民國教育行政體制研究”(12JYB007)的階段性研究成果
【分類號】：G529

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本文編號：2199673