【摘要】：本文針對教師在線實踐社區(qū)中的知識轉(zhuǎn)移存在的兩個難點:如何尋找服務(wù)對象并為他們提供服務(wù)以及如何把隱性知識顯性化以利于在社區(qū)內(nèi)進行傳播與共享,提出了知識轉(zhuǎn)移的接入服務(wù)設(shè)計和隱性知識顯性化服務(wù)設(shè)計兩種知識轉(zhuǎn)移服務(wù)的設(shè)計方案。作者還在學習支持服務(wù)的框架基礎(chǔ)上,提出了目標定向原則、適應(yīng)性原則、可達性原則和連接性原則共四種設(shè)計知識轉(zhuǎn)移服務(wù)的關(guān)鍵原則。
[Abstract]:This paper aims at the two difficulties of knowledge transfer in teachers' online community of practice: how to find and provide services for them, and how to make tacit knowledge explicit in order to facilitate the dissemination and sharing of tacit knowledge in the community. This paper proposes two design schemes of knowledge transfer service: access service design and tacit knowledge dominance service design. On the basis of the framework of learning support service, the author puts forward four key principles of designing knowledge transfer service: goal orientation principle, adaptability principle, reachability principle and connectivity principle.
【作者單位】： 北京師范大學出版集團;
【分類號】：G434;G451

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本文編號：2184230