本文選題：少數(shù)民族雙語教師 + 文化自覺�。� 參考：《民族教育研究》2014年03期

【摘要】：通過對新疆少數(shù)民族雙語教師培訓成效的調(diào)查分析,筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的雙語教師培訓工作缺乏對教師的民族文化自覺和教學文化自覺的重視和關(guān)注。因此,雙語培訓工作應做出一些調(diào)整和改革:(1)調(diào)整培訓目標與課程內(nèi)容,幫助少數(shù)民族雙語教師形成對本民族文化的自覺認識,建立對雙語教育政策的認同意識;(2)調(diào)整課程設(shè)置,喚醒雙語教師文化自覺意識,增強對雙語培訓任務(wù)的認同;(3)調(diào)整培訓方式,培養(yǎng)教師教學文化自覺意識,增強少數(shù)民族雙語教師對培訓活動的認同。
[Abstract]:Through the investigation and analysis of the training effect of ethnic minority bilingual teachers in Xinjiang, the author finds that the current bilingual teachers' training work lacks the attention and attention to the teachers' national culture consciousness and teaching culture consciousness. Therefore, the bilingual training work should make some adjustments and reforms to adjust the training objectives and curriculum contents, so as to help ethnic minority bilingual teachers to form a conscious understanding of their own national culture. Setting up the identity consciousness of Bilingual Education Policy A) adjusting the curriculum, arousing the bilingual teachers' cultural consciousness, strengthening the recognition of the bilingual training task and adjusting the training methods, cultivating the teachers' awareness of the teaching culture. Strengthen the identity of ethnic bilingual teachers to the training activities.
【作者單位】： 新疆師范大學教育科學學院;
【基金】：國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃2010年度教育學青年課題“城市化背景下少數(shù)民族鄉(xiāng)村文化教育傳承機制研究”(項目編號:CHA100138)階段性成果之一
【分類號】：G451

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2040067