本文選題：MOOC + 在線學(xué)習(xí)��； 參考：《教育研究》2014年09期

【摘要】：當(dāng)前,大規(guī)模開放在線課程(MOOC)的實(shí)踐發(fā)展先于學(xué)界關(guān)于MOOC的理論研究。通過(guò)對(duì)MOOC進(jìn)行文獻(xiàn)分析、參與觀察和案例分析,研究發(fā)現(xiàn),MOOC的內(nèi)涵主要從課程形態(tài)、教育模式和知識(shí)創(chuàng)新三個(gè)維度詮釋。根據(jù)MOOC的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)踐形式,MOOC的教學(xué)模式分為三種類型:基于內(nèi)容的MOOC、基于網(wǎng)絡(luò)的MOOC和基于任務(wù)的MOOC。與傳統(tǒng)課程相比,MOOC具有規(guī)模大、開放性、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化和參與性等內(nèi)在特征,擁有包括在線學(xué)習(xí)有效性、精細(xì)掌握學(xué)習(xí)、學(xué)伴交互協(xié)作和復(fù)雜系統(tǒng)自組織等核心學(xué)習(xí)機(jī)制。在線學(xué)習(xí)有效性機(jī)制揭示MOOC構(gòu)成要素對(duì)其教學(xué)效果的效應(yīng)機(jī)理,精細(xì)掌握學(xué)習(xí)機(jī)制和學(xué)伴交互協(xié)作機(jī)制闡釋MOOC核心要素的學(xué)習(xí)機(jī)理和作用機(jī)制,復(fù)雜系統(tǒng)自組織機(jī)制解釋MOOC的動(dòng)態(tài)演化過(guò)程、自組織涌現(xiàn)現(xiàn)象和后現(xiàn)代課程特征。
[Abstract]:At present, the practice of large-scale open-line course MOOC has developed before the theoretical research on MOOC in academic circles. Through literature analysis, observation and case study of MOOC, it is found that the connotation of MOOC is mainly interpreted from three dimensions: curriculum form, educational model and knowledge innovation. According to MOOC's learning theory and teaching practice, the teaching mode of MOOC can be divided into three types: content-based MOOC, Web-based MOOC and task-based MOOC. Compared with traditional courses, MOOC has the inherent characteristics of large scale, openness, networking, individuation and participation, and has core learning mechanisms such as online learning effectiveness, fine mastery learning, learning partner interaction and self-organization of complex systems. The effective mechanism of online learning reveals the effect mechanism of MOOC components on its teaching effect, and explains the learning mechanism and action mechanism of the core elements of MOOC by mastering the learning mechanism and the interaction and cooperation mechanism of learning partners. The self-organizing mechanism of complex systems explains the dynamic evolution of MOOC, self-organized emergence and postmodern curriculum characteristics.
【作者單位】： 浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【基金】：浙江省2013年高等教育課堂教學(xué)改革項(xiàng)目“《教育技術(shù)課程群》參與式課堂教學(xué)研究與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號(hào):KG2013051)的研究成果
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2005529