本文選題：微課 + 微課情感化設(shè)計��； 參考：《中國電化教育》2014年06期

【摘要】：微課是教育界廣泛關(guān)注的一種新型學(xué)習(xí)資源,雖然相關(guān)研究成果不少,但是指導(dǎo)具體設(shè)計的成果不多。文章以影響學(xué)習(xí)的情感因素為切入點,提出微課情感化設(shè)計理念,闡述微課情感化設(shè)計的定義和內(nèi)涵。在分析人腦信息加工特點的基礎(chǔ)上,建立由本能層、行為層和反思層構(gòu)成的微課情感化設(shè)計三層設(shè)計模型,并根據(jù)該模型分別闡述實現(xiàn)本能層設(shè)計、行為層設(shè)計和反思層設(shè)計的具體策略。實踐表明,微課情感化設(shè)計的三層設(shè)計模型和實施策略具體可行、操作性強。微課情感化設(shè)計通過設(shè)計"以人為本"的微課來觸發(fā)學(xué)習(xí)者的積極情感,以達(dá)到微課的最佳應(yīng)用效果,是指導(dǎo)微課設(shè)計的一種新思路。
[Abstract]:Microcourse is a new learning resource which is widely concerned by the educational circles. Although there are many related research results, the results of guiding the specific design are few. Based on the affective factors affecting learning, this paper puts forward the concept of micro-lesson emotional design, and expounds the definition and connotation of micro-lesson emotional design. On the basis of analyzing the characteristics of human brain information processing, a three-layer design model of micro-lesson emotional design is established, which is composed of instinct layer, behavior layer and reflective layer. The concrete strategy of behavioral layer design and reflective layer design. The practice shows that the three-layer design model and implementation strategy of micro-lesson emotional design are feasible and operable. The emotional design of micro-lesson triggers learners' positive emotion by designing "people-oriented" micro-lesson, in order to achieve the best application effect of micro-lesson, it is a new way to guide micro-lesson design.
【作者單位】： 韓山師范學(xué)院教育系;
【基金】：潮州市哲學(xué)社會科學(xué)“十二五”規(guī)劃項目“移動學(xué)習(xí)時代創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的實踐研究”(項目編號:2013-A-13) 廣東省2012年度高等教育教學(xué)改革項目“基于信息技術(shù)的本科高校內(nèi)部教學(xué)評估與監(jiān)控體系構(gòu)建”(項目編號:2012252)的研究成果
【分類號】：G434

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：1965919