學(xué)科教學(xué)知識的結(jié)構(gòu)化—敘事表征——內(nèi)容表征—教學(xué)經(jīng)驗?zāi)Ｐ?/H1>
發(fā)布時間：2018-05-15 09:50
本文選題：學(xué)科教學(xué)知識 + 教學(xué)知識的表征��； 參考：《外國教育研究》2014年03期
【摘要】：學(xué)科教學(xué)知識(PCK)是教師知識的核心成分,與教師的專業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。學(xué)科教學(xué)知識的表征具有重要意義,但PCK具有情境性、緘默性,是隱性知識,難于表征,較少有研究涉獵PCK的表征研究。洛克倫的內(nèi)容表征—教學(xué)經(jīng)驗?zāi)Ｐ陀绊戄^大,并在PCK的研究中得到廣泛應(yīng)用。
[Abstract]:Subject teaching knowledge (PCK) is the core component of teachers' knowledge and is closely related to teachers' professional development. The representation of subject teaching knowledge is of great significance, but PCK is tacit knowledge because of its situational and tacit nature. It is difficult to be represented, and there are few studies on representation of PCK. Lockeron's content representation-teaching experience model has a great influence and is widely used in PCK research.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)化學(xué)系;
【分類號】：G424
【共引文獻】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 李偉勝;;學(xué)科教學(xué)知識(PCK)的核心因素及其對教師教育的啟示[J];教師教育研究;2009年02期
2 陳菊;;師范生學(xué)科教學(xué)知識習(xí)得探微[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2011年01期
3 孫海濱;劉婷婷;李峰;;物理教師學(xué)科教學(xué)知識結(jié)構(gòu)探析[J];當(dāng)代教育理論與實踐;2013年11期
4 羅秀玲;;PCKg理論及其對化學(xué)師范生教育教學(xué)的啟示[J];化學(xué)教育;2014年01期
5 高芹;;PCK:教師知識從“缺失的范式”到價值回歸[J];教育導(dǎo)刊;2011年07期
6 梁永平;;論化學(xué)教師的PCK結(jié)構(gòu)及其建構(gòu)[J];課程·教材·教法;2012年06期
7 梁永平;;職前教師學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展的理論與實踐路徑[J];課程·教材·教法;2013年01期
8 鄭志輝;魏書敏;趙新云;;學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展中的轉(zhuǎn)化:國外研究探微[J];黑龍江高教研究;2013年06期
9 李廣;徐哲亮;;近三十年來國外教師PCK研究的述評[J];教育導(dǎo)刊;2013年05期
10 鄒逸;;科學(xué)科教師PCK:回視及啟示[J];教育導(dǎo)刊;2013年09期
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1 馬敏;PCK論[D];華東師范大學(xué);2011年
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3 孫鳳;中國大學(xué)英語教師學(xué)科教學(xué)知識概念發(fā)展個案研究[D];山東大學(xué);2013年
4 湯杰英;學(xué)前教師領(lǐng)域教學(xué)知識研究[D];華東師范大學(xué);2013年
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2 廖妍;中學(xué)物理教師學(xué)科教學(xué)知識的現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展策略研究[D];東北師范大學(xué);2011年
3 呂春輝;對初中化學(xué)教師教學(xué)內(nèi)容知識（PCK）的探索[D];上海師范大學(xué);2010年
4 何蓉;論康德教育理論與實踐[D];華東師范大學(xué);2010年
5 張佳佳;初中數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識研究[D];浙江師范大學(xué);2010年
6 岳曉婷;物理學(xué)專業(yè)師范生PCK研究[D];華東師范大學(xué);2013年
7 胡愷巖;中學(xué)教師的KCST研究[D];華東師范大學(xué);2013年
8 周瓊;普通高中物理教師學(xué)科教學(xué)知識的個案研究[D];海南師范大學(xué);2013年
9 劉楠;教育實習(xí)中實習(xí)生學(xué)科教學(xué)知識（PCK）的發(fā)展及影響因素個案研究[D];東北師范大學(xué);2013年
10 徐哲亮;小學(xué)語文教師PCK來源與特征調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2013年
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3 周燕;高校英語教師發(fā)展需求調(diào)查與研究[J];外語教學(xué)與研究;2005年03期
4 唐澤靜;陳旭遠;;“學(xué)科教學(xué)知識”研究的發(fā)展及其對職前教師教育的啟示[J];外國教育研究;2010年10期
5 趙新云;;論高師生的學(xué)科教學(xué)知識素質(zhì)的培養(yǎng)[J];江西金融職工大學(xué)學(xué)報;2006年02期
6 馮茁;曲鐵華;;從PCK到PCKg:教師專業(yè)發(fā)展的新轉(zhuǎn)向[J];外國教育研究;2006年12期
7 方菲菲;盧正芝;;學(xué)科教學(xué)知識的發(fā)展及其啟示[J];教育探索;2008年09期
8 朱德全;楊鴻;;論教學(xué)知識[J];教育研究;2009年10期
9 王政;;論教師的學(xué)科教學(xué)知識及其養(yǎng)成[J];現(xiàn)代教育論叢;2009年11期
10 劉義兵;鄭志輝;;學(xué)科教學(xué)知識再探三題[J];課程·教材·教法;2010年04期
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2 解書;小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識的結(jié)構(gòu)及特征分析[D];東北師范大學(xué);2013年
3 柳笛;高中數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識的案例研究[D];華東師范大學(xué);2011年
4 黃曉;體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的科學(xué)教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2010年
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4 袁錚;教師的學(xué)科教學(xué)知識對教學(xué)任務(wù)設(shè)計的影響[D];華東師范大學(xué);2009年
5 史平;中國高校英語教師發(fā)展中的學(xué)科教學(xué)知識研究[D];曲阜師范大學(xué);2007年
6 牟杰;課例研究的教師專業(yè)發(fā)展作用之意蘊[D];南京師范大學(xué);2008年
7 李坤;初中物理教師學(xué)科教學(xué)知識的個案研究[D];首都師范大學(xué);2009年
8 張曉暉;高中英語教師動機、焦慮與教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)性研究[D];陜西師范大學(xué);2012年
9 方紅蘭;課例研究在促進英語新手教師專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用[D];南京師范大學(xué);2011年
10 金山;媒體敘事的后現(xiàn)代文化表征[D];大連工業(yè)大學(xué);2008年
，
本文編號：1891974
本文鏈接：http://sikaile.net/jiaoyulunwen/jiaoyujiaoxuefangfalunwen/1891974.html
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【作者單位】： 華東師范大學(xué)化學(xué)系;
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，本文編號：1891974
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