本文選題：新制度主義 + 布爾迪厄　； 參考：《外國(guó)教育研究》2014年11期

【摘要】：作為當(dāng)代法國(guó)最具代表性和學(xué)術(shù)影響力的思想大師之一,布爾迪厄留下了豐富的教育思想。其教育主張和研究方法與新制度主義有諸多相通之處,主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:在從以組織為研究中心走向以場(chǎng)域?qū)哟螢檠芯恐行牡倪^程中,教育研究的關(guān)注點(diǎn)從教育組織轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃c環(huán)境的關(guān)系;伴隨著從理性選擇假設(shè)到理性與非理性的相互依賴這一轉(zhuǎn)變,教育場(chǎng)域的社會(huì)文化屬性進(jìn)一步凸現(xiàn)出來;從制度穩(wěn)定到制度變遷的過程中,"社會(huì)結(jié)構(gòu)的二重性"意味著教育系統(tǒng)能夠發(fā)揮更為積極的作用。
[Abstract]:As one of the most representative and influential thought masters in contemporary France, Bourdieu left behind rich educational thoughts. His educational propositions and research methods have many similarities with the new institutionalism, which are mainly manifested in the following three aspects: in the process of moving from the organization as the research center to the field level as the research center, The focus of educational research has changed from educational organization to the relationship between education and environment, along with the transition from rational choice hypothesis to rational and irrational interdependence, the social and cultural attributes of educational field have been further highlighted. In the process from institutional stability to institutional change, the duality of social structure means that the education system can play a more active role.
【作者單位】： 浙江警察學(xué)院社會(huì)科學(xué)部;
【基金】：2011年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“橋梁與屏障:教育影響社會(huì)分層研究”(課題編號(hào):11YJC880011) 2013年度杭州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“‘文化革新’與教育公平”(課題編號(hào):A13JY02)
【分類號(hào)】：G40-09

【共引文獻(xiàn)】

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