發(fā)布時(shí)間：2018-05-11 01:14

  本文選題：教師的課程創(chuàng)生 + 自在�。� 參考：《教育發(fā)展研究》2014年02期

【摘要】：本文借用"自在"、"自為"和"自在自為"三個(gè)哲學(xué)術(shù)語來說明教師課程創(chuàng)生的三種不同的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。筆者認(rèn)為,教師課程創(chuàng)生的"自在"狀態(tài)和"自為"狀態(tài)分別是課程領(lǐng)域崇尚"技術(shù)理性"和張揚(yáng)"實(shí)踐理性"的結(jié)果,而"自在自為"狀態(tài)仍是綻放"解放理性"的期盼。教師的課程創(chuàng)生已完成了從"自在"狀態(tài)到"自為"狀態(tài)的歷史性轉(zhuǎn)變,如今應(yīng)從現(xiàn)實(shí)的"自為"狀態(tài)走向應(yīng)然的"自在自為"狀態(tài)。教師要走向"自在自為"的課程創(chuàng)生,需要教師自身自覺地建構(gòu)與完善課程創(chuàng)生的內(nèi)部"能量系統(tǒng)"的同時(shí),也需要學(xué)校、國家等建立和健全課程創(chuàng)生的外部"支持系統(tǒng)"。
[Abstract]:This paper uses three philosophical terms of "freedom", "self-doing" and "self-doing" to illustrate the three different developing states of teacher's curriculum creation. The author thinks that the "free" state and "self-serving" state of teachers' curriculum creation are the result of advocating "technical rationality" and "practical rationality" in curriculum field, respectively, while the state of "being at ease" is still the expectation of "liberating reason" blooming. The teacher's curriculum creation has completed the historic transformation from "free" state to "self-serving" state, and should now change from "self-serving" state to "self-serving" state. If teachers want to make their own way to curriculum creation, they need to construct and perfect the internal "energy system" of curriculum creation consciously, at the same time, they also need schools and countries to establish and perfect the external "support system" of curriculum creation.
【作者單位】： 湖州師范學(xué)院教師教育學(xué)院;杭州師范大學(xué);寧波大學(xué);
【基金】：2012年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“教師專業(yè)發(fā)展背景下課程創(chuàng)生機(jī)制的建構(gòu)研究”(12YJA880098) 2013年浙江省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)研究課題“城鄉(xiāng)教育一體化背景下農(nóng)村教師課程創(chuàng)生素質(zhì)提升的策略與路徑研究”(2013N057)的階段性成果
【分類號】：G423

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1871756