本文選題：知識(shí) + 生命意蘊(yùn)��； 參考：《教育發(fā)展研究》2014年08期

【摘要】：知識(shí)是一種生命的存在,它源于個(gè)體本能的沖動(dòng)、個(gè)體累積的歷史經(jīng)驗(yàn)以及環(huán)境文化的涵養(yǎng)。然而,就目前鄉(xiāng)村教師的知識(shí)狀況而言,其知識(shí)遮蔽了個(gè)體本能的沖動(dòng)、疏遠(yuǎn)了個(gè)體的歷史經(jīng)驗(yàn)、脫離了個(gè)體環(huán)境文化的涵養(yǎng)。這就要求鄉(xiāng)村教師釋放心靈,使知識(shí)在鄉(xiāng)土文本中生成;回歸內(nèi)心,使知識(shí)在孤獨(dú)的曠野漫步中沉淀;拓展關(guān)系,使知識(shí)在鄉(xiāng)土與現(xiàn)代的對話中改造。
[Abstract]:Knowledge is a kind of existence of life, which originates from the impulse of individual instinct, the historical experience accumulated by individual and the conservation of environment and culture. However, as far as the current knowledge situation of rural teachers is concerned, their knowledge hides the impulse of individual instinct, alienates individual historical experience, and breaks away from the conservation of individual environment and culture. This requires rural teachers to release their hearts so that knowledge can be generated in local texts, return to their hearts and precipitate knowledge in lonely wilderness strolls, expand relations and transform knowledge in the dialogue between the local and modern.
【作者單位】： 湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“背景與肖像:鄉(xiāng)村教師職業(yè)生涯狀況及對策研究”(09YJA880035)的部分成果
【分類號(hào)】：G525.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1814310