本文選題：課堂教學(xué)研究 + 課堂研究�。� 參考：《中國教育學(xué)刊》2014年09期

【摘要】：正說到課堂,一線教師最為熟悉,也最有發(fā)言權(quán)。然而,說到課堂研究,大多數(shù)教師則未必熟悉。一般來說,慣常的教學(xué)研究"以教學(xué)問題為對(duì)象",更關(guān)注教師的教學(xué)行為,如教材的解讀,教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)。課堂研究不僅要研究如何讓教師教得更好,還要研究如何讓學(xué)生學(xué)得更好,如何更好地構(gòu)建一個(gè)對(duì)話共享、溫暖幸福的成長域,其落腳點(diǎn)是促進(jìn)師生智慧的碰撞、素質(zhì)的提升、心靈的豐盈以及精神的發(fā)展。做課堂教學(xué)研究,必須把握好"術(shù)"與"道"的關(guān)系。在日常的實(shí)踐中,我們往往偏重于
[Abstract]:When it comes to the classroom, first-line teachers are the most familiar and have the right to speak. However, when it comes to classroom research, most teachers are not necessarily familiar with it. Generally speaking, the usual teaching research "takes teaching problem as the object", pays more attention to the teacher's teaching behavior, such as the reading of the teaching material, the teaching design, the implementation and the appraisal. Classroom research should not only study how to make teachers teach better, but also how to make students learn better, how to better build a dialogue sharing, warm and happy growing area, whose goal is to promote the collision of teachers and students' wisdom and improve their quality. The abundance of the soul and the development of the spirit. To do classroom teaching research, we must grasp the relationship between "skill" and "Tao". In our daily practice, we tend to focus on
【作者單位】： 浙江省杭州市教育科學(xué)研究所;
【分類號(hào)】：G424

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本文編號(hào)：1805432