發(fā)布時間：2018-04-24 18:05

  本文選題：參與式教學(xué) + 教學(xué)理念��； 參考：《教師教育學(xué)報》2014年04期

【摘要】：參與式教學(xué)既是一種教學(xué)理念,又是一種教學(xué)方法。從理念上講,參與式教學(xué)提倡以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,強調(diào)教學(xué)過程中師生平等和共同參與;從方法上講,參與式教學(xué)要求師生平等參與到學(xué)習(xí)活動之中,共同討論學(xué)習(xí)中的問題,實現(xiàn)教學(xué)活動中的師生互動和教學(xué)相長。參與式教學(xué)的目標設(shè)計必須以課程標準、學(xué)生實際和現(xiàn)實需求為依據(jù),明確課程標準中規(guī)定的各學(xué)科、各學(xué)段的目標分類和目標層次,掌握參與式教學(xué)目標表述的正確方法。參與式教學(xué)方法的成功運用,取決于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效設(shè)計及選擇合理的實施策略。設(shè)計參與式教學(xué)活動要盡量考慮學(xué)生的能動性、主體性、差異性、多樣性。在參與式教學(xué)實施過程中,教師要靈活運用熱身活動、小組合作、生成技術(shù)、啟發(fā)探究等基本的教學(xué)技術(shù)。參與式教學(xué)評價應(yīng)從參與方式、活動進程、知識掌握、學(xué)習(xí)評價等維度著手。
[Abstract]:Participatory teaching is not only a teaching idea, but also a teaching method. Conceptually, participatory teaching advocates student-centered teaching, emphasizing the equality and joint participation of teachers and students in the teaching process. From a methodological point of view, participatory teaching requires equal participation of teachers and students in learning activities and joint discussion of problems in learning. To realize the interaction between teachers and students in teaching activities and teaching each other. The objective design of participatory teaching must be based on the curriculum standard, students' actual and realistic needs, make clear all the subjects specified in the curriculum standard, the target classification and goal level of each learning section, and master the correct method of expressing the participating teaching goal. The successful application of participatory teaching method depends on the effective design of students' learning activities and the choice of reasonable implementation strategies. To design participatory teaching activities, students' initiative, subjectivity, difference and diversity should be considered as far as possible. In the process of implementing participatory teaching, teachers should make use of basic teaching techniques such as warm-up activities, group cooperation, generating techniques and enlightening and exploring. Participatory teaching evaluation should start from the aspects of participation mode, activity process, knowledge mastery, learning evaluation and so on.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號】：G424

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本文編號：1797702