本文選題：教育排斥 + 道德體驗　； 參考：《湖南師范大學教育科學學報》2014年03期

【摘要】：分配不公、蔑視以及斷裂的關(guān)系代表了教育排斥的三種不正義形式,每一種不正義的形式都使被排斥者經(jīng)歷著不公正的道德體驗。分配不公使被排斥者應(yīng)得的教育權(quán)利遭到剝奪;羞辱和蔑視通過將被排斥者看做無足輕重的存在而構(gòu)成對自我尊嚴的踐踏;而斷裂的關(guān)系則不可避免地導致了個體被邊緣化的命運。任何一種體驗都絕非人生經(jīng)歷中轉(zhuǎn)瞬即逝的和容易淡忘的一時感受,相反這些不公正體驗總是超越經(jīng)歷的直接性,不斷地對個體肯定的自我關(guān)系和生命感受產(chǎn)生持續(xù)的破壞。
[Abstract]:The unfair distribution, contempt and broken relationship represent the three forms of injustice of educational exclusion, each of which makes the excluded experience an unjust moral experience. Unfair distribution deprives the excluded of their right to education; humiliation and contempt constitute a violation of self-dignity by treating excluded persons as insignificant beings; The broken relationship inevitably leads to the marginalization of individuals. Any kind of experience is not a fleeting and forgetful experience in life, on the contrary, these unjust experiences always transcend the directness of the experience, and constantly destroy the positive self-relationship and the life feeling of the individual.
【作者單位】： 江蘇大學教師教育學院;
【基金】：江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金項目“制度倫理視域下的教育行政正義研究”[2013SJB880019] 江蘇大學高級技術(shù)人才科研啟動基金項目“制度倫理與教育制度創(chuàng)新”[12JDG124]
【分類號】：G521

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1777856