本文關(guān)鍵詞： 人民教育家 當(dāng)代教師 實(shí)踐家 培養(yǎng)工程 教育過程 支持平臺(tái) 素質(zhì)結(jié)構(gòu) 教育實(shí)踐 評(píng)鑒 信息化背景 　出處：《人民教育》2014年14期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正"江蘇人民教育家培養(yǎng)工程"實(shí)施的理論前提是:人民教育家是可以培養(yǎng)的。依據(jù)有三。其一,人民教育家主要是實(shí)踐家,具體表現(xiàn)為理論自覺與實(shí)踐能力的高度融合,實(shí)踐證明,這種融合是可以通過教育過程中的理論支持和對(duì)話合作達(dá)成的。其二,信息化背景下的當(dāng)代教師,具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)和自主獲取知識(shí)的廣闊空間,了解教育家的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與達(dá)成路徑,通過有組織的培養(yǎng)活動(dòng)和政策支持平臺(tái),可以促進(jìn)教師的快
[Abstract]:The theoretical premise of the implementation of "Jiangsu people's educationalist training Project" is that people's educationalists can be cultivated. There are three bases. First, people's educationalists are mainly practitioners, which are manifested in the high integration of theoretical consciousness and practical ability. Practice has proved that this integration can be achieved through theoretical support and dialogue and cooperation in the educational process. Second, contemporary teachers in the context of information technology have a good professional foundation and broad space for independent acquisition of knowledge. Understanding the educator's quality structure and the path of achievement can promote the teachers' rapidity through organized training activities and policy support platform.
【作者單位】： 江蘇省教育科學(xué)研究院;
【分類號(hào)】：G451

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