本文關(guān)鍵詞： 西方 教師實(shí)踐性知識(shí) 教學(xué)知識(shí) 教師身份　出處：《比較教育研究》2014年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教師實(shí)踐性知識(shí)是教師在課堂情境和實(shí)踐困境中實(shí)施有目的行動(dòng)的知識(shí)。近年來,西方教師實(shí)踐性知識(shí)在研究視角上,重視專業(yè)知識(shí)場(chǎng)景、生態(tài)學(xué)及話語等不同角度的研究;在研究主題上,側(cè)重教學(xué)知識(shí)、教師實(shí)踐性知識(shí)推理,以及教師身份、信念與實(shí)踐性知識(shí)的融合研究;在研究方式上,倡導(dǎo)合作分享的研究;在研究方法上主張多元方法與理論的綜合運(yùn)用;在研究?jī)r(jià)值取向上,試圖超越知識(shí)的純粹個(gè)體性,探尋知識(shí)的個(gè)體性與普遍性、情境性與抽象性相統(tǒng)一的特征。
[Abstract]:Teachers' practical knowledge is the knowledge that teachers implement purposeful actions in classroom situations and practical dilemmas. In recent years, Western teachers' practical knowledge has paid attention to the study of professional knowledge scene, ecology and discourse from the perspective of research. On the subject of research, it emphasizes on teaching knowledge, teachers' reasoning of practical knowledge, and the fusion of teacher's identity, belief and practical knowledge, and advocates the research of cooperation and sharing in the way of research. In the aspect of research methods, the author advocates the comprehensive application of multiple methods and theories, and tries to transcend the pure individuality of knowledge and explore the characteristics of individuality and universality of knowledge and the unity of situational and abstract in the research value orientation.
【作者單位】： 寧波大學(xué)教師教育學(xué)院;
【基金】：浙江省中青年學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)攀登項(xiàng)目“英語實(shí)習(xí)教師專業(yè)身份認(rèn)知研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):pd2013079) 寧波大學(xué)學(xué)科項(xiàng)目“西方教師實(shí)踐性知識(shí)研究進(jìn)展”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):xkw1308)研究成果
【分類號(hào)】：G451.1

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1511260