本文關(guān)鍵詞： 西方 教師實踐性知識 教學知識 教師身份　出處：《比較教育研究》2014年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教師實踐性知識是教師在課堂情境和實踐困境中實施有目的行動的知識。近年來,西方教師實踐性知識在研究視角上,重視專業(yè)知識場景、生態(tài)學及話語等不同角度的研究;在研究主題上,側(cè)重教學知識、教師實踐性知識推理,以及教師身份、信念與實踐性知識的融合研究;在研究方式上,倡導合作分享的研究;在研究方法上主張多元方法與理論的綜合運用;在研究價值取向上,試圖超越知識的純粹個體性,探尋知識的個體性與普遍性、情境性與抽象性相統(tǒng)一的特征。
[Abstract]:Teachers' practical knowledge is the knowledge that teachers implement purposeful actions in classroom situations and practical dilemmas. In recent years, Western teachers' practical knowledge has paid attention to the study of professional knowledge scene, ecology and discourse from the perspective of research. On the subject of research, it emphasizes on teaching knowledge, teachers' reasoning of practical knowledge, and the fusion of teacher's identity, belief and practical knowledge, and advocates the research of cooperation and sharing in the way of research. In the aspect of research methods, the author advocates the comprehensive application of multiple methods and theories, and tries to transcend the pure individuality of knowledge and explore the characteristics of individuality and universality of knowledge and the unity of situational and abstract in the research value orientation.
【作者單位】： 寧波大學教師教育學院;
【基金】：浙江省中青年學科帶頭人學術(shù)攀登項目“英語實習教師專業(yè)身份認知研究”(項目批準號:pd2013079) 寧波大學學科項目“西方教師實踐性知識研究進展”(項目批準號:xkw1308)研究成果
【分類號】：G451.1

【共引文獻】

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本文編號：1511260