本文關(guān)鍵詞： 教師成為研究者 課例研究 中小學(xué)　出處：《教師教育研究》2014年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】："教師成為研究者"是當(dāng)前世界各國(guó)教師教育改革的基本方向,我國(guó)絕大多數(shù)中小學(xué)也鼓勵(lì)教師從事教育科研。然而,基于北京市某校課例研究的分析發(fā)現(xiàn),教師在實(shí)踐中表現(xiàn)出問(wèn)題意識(shí)缺乏、問(wèn)題聚焦程度不夠、研究設(shè)計(jì)能力薄弱等諸多問(wèn)題。在未來(lái),管理者和教師教育工作者要進(jìn)一步落實(shí)課例研究的研究性,加強(qiáng)教師研究能力培訓(xùn),以切實(shí)推動(dòng)教師向研究者轉(zhuǎn)變。
[Abstract]:"Teachers become researchers" is the basic direction of teacher education reform all over the world. Most primary and secondary schools in China also encourage teachers to engage in educational research. In practice, teachers show a lack of awareness of problems, insufficient focus on problems, weak research and design ability. In the future, managers and teachers and educators should further implement the case study of research. To strengthen the training of teachers' research ability in order to promote teachers' transformation into researchers.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題(AHA13134)研究成果
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 讓教師對(duì)教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思和研究并非新鮮事。早在上世紀(jì)50年代,美國(guó)就掀起一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的教師行動(dòng)研究運(yùn)動(dòng)。一些支持者(如Corey,1949)[1]認(rèn)為教育研究不能僅由外在于學(xué)校的研究者在學(xué)校外實(shí)施,教育理論要通過(guò)實(shí)踐加以驗(yàn)證,學(xué)校里的教師要以研究者的姿態(tài),對(duì)教育

【參考文獻(xiàn)】

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1 楊玉東;;課例研究的國(guó)際動(dòng)向與啟示[J];全球教育展望;2007年03期

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1462452