發(fā)布時(shí)間：2018-01-20 06:11

  本文關(guān)鍵詞： 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境(CLEs) 網(wǎng)絡(luò)課程 管理信息系統(tǒng)　出處：《軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù))》2014年12期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：將喬納森的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境(CLEs)理論應(yīng)用到《管理信息系統(tǒng)》的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中,按照CLEs的問(wèn)題、相關(guān)案例、認(rèn)知工具、協(xié)作對(duì)話工具、資源和社會(huì)境脈支持等六要素準(zhǔn)備了相關(guān)單元并組織實(shí)施,指出CLEs促進(jìn)了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生并帶來(lái)了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),但應(yīng)注意案例真實(shí)性的要求和助學(xué)者的缺乏會(huì)限制CLEs的應(yīng)用和推廣。
[Abstract]:This paper applies Jonathan's Constructivism Learning Environment (CLEs) theory to the network course design of Management Information system (MIS). According to the problems of CLEs, relevant cases, cognitive tools and cooperative dialogue tools. The six elements, such as resources and social context support, prepare relevant units and organize implementation, pointing out that CLEs promotes the occurrence of meaningful learning for distance learners and brings good learning experience. However, attention should be paid to the requirement of the authenticity of cases and the lack of assistive students, which will limit the application and promotion of CLEs.
【作者單位】： 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院;
【基金】：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)校級(jí)教學(xué)項(xiàng)目(2012A38)
【分類號(hào)】：G434;C931.6-4
【正文快照】： 1問(wèn)題的提出截至2012年遠(yuǎn)程教育的在校生人數(shù)已經(jīng)超過(guò)570萬(wàn)人[1],這一數(shù)字還在不斷增長(zhǎng),可見(jiàn)遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要形式,龐大的數(shù)量容易引發(fā)人們對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的思考。網(wǎng)絡(luò)課程是遠(yuǎn)程教育的重要媒介和載體,它的制作水平和應(yīng)用效果直接關(guān)系到遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1447156