本文關(guān)鍵詞：論課程與教學(xué)的深度整合　出處：《教育發(fā)展研究》2014年24期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：課程與教學(xué)整合是我國當(dāng)代基礎(chǔ)教育課程改革的重要觀念和變革實施的重要途徑,在理論和實踐探索上都已經(jīng)積累了一定的認(rèn)識和經(jīng)驗。然而隨著變革的推進(jìn),淺表整合的理論局限和實踐困惑日益顯露。課程與教學(xué)理論和實踐的整合各有自己的發(fā)展邏輯。理論深度整合的觀照視角應(yīng)由學(xué)科邏輯轉(zhuǎn)向文化視角,尋找到課程與教學(xué)理論賴以產(chǎn)生的文化邏輯和語境;實踐深度整合的視角應(yīng)轉(zhuǎn)向生活世界,觀照決定生活世界根本樣態(tài)的實踐者的生存視野、內(nèi)在觀念、思維方式和知識基礎(chǔ)。理論、實踐深度整合的價值訴求殊途同歸。
[Abstract]:The integration of curriculum and teaching is an important way to implement the important concept and change of contemporary basic education curriculum reform in our country, in theory and practice have accumulated some knowledge and experience. However, with the advance of change, superficial integration of theoretical limitations and practical confusion increasingly revealed. The integration of curriculum and teaching theory the development of practice and the logic of their theory. The depth of integration from the angle of logic should be to the cultural perspective, looking into the curriculum and teaching theory for the cultural logic and context; the depth of integration from the perspective of practice should be turned to the world of life, from life world practitioners decided to state the basic survival of vision, ideas, ways of thinking and knowledge base theory, value the same practice of deep integration.

【作者單位】： 南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：楊啟亮教授主持的全國教育科學(xué)規(guī)劃2010年國家一般課題“義務(wù)教育課程與教學(xué)變革的適切性問題研究(BHA100047) 作者主持的江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題“江蘇省義務(wù)教育學(xué)校課程規(guī)劃的經(jīng)驗、問題與對策”(C-c/2013/01/028) 江蘇省政府2013年留學(xué)基金項目的階段性成果
【分類號】：G424
【正文快照】： 課程改革初期,“課程與教學(xué)整合”是作為一個顯性觀念被改革設(shè)計者、研究者提出的,因為課程改革目標(biāo)的最終實現(xiàn)有賴于教學(xué)的變革,教學(xué)直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的質(zhì)量;而教學(xué)要發(fā)生真正的變革,教師就必須突破原子化的“課”的意識以及“為考而教”的思維禁錮,用開闊、整體的課程

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10 德國外交部長 Joschka Fischer　編譯 嚴(yán)珂;歐洲需要深度整合[N];21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道;2011年

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本文編號：1365079