本文關(guān)鍵詞：小學(xué)校園建筑非教學(xué)空間互動(dòng)性設(shè)計(jì)研究　出處：《鄭州大學(xué)》2014年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：素質(zhì)教育的推行，促使教學(xué)不再拘泥于傳統(tǒng)的固定班級(jí)授課制，而是呈現(xiàn)出開放、互動(dòng)的教學(xué)形式。素質(zhì)教育是伴隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展、文明程度的快速提高而應(yīng)運(yùn)而生的，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面的全面發(fā)展，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。互動(dòng)式教學(xué)模式作為素質(zhì)教育的一種類型，提倡師生之間、學(xué)生之間全方位、多層次的交互活動(dòng)。作為人生初級(jí)教育階段的小學(xué)教育，，小學(xué)校園建筑是承載著孩子們發(fā)展個(gè)性、學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)綜合能力的場所，而課堂之外的非教學(xué)空間對(duì)促進(jìn)小學(xué)教育的全面發(fā)展也有著積極的作用，因此研究小學(xué)校園建筑非教學(xué)空間的互動(dòng)性設(shè)計(jì)對(duì)于小學(xué)的教育有著重要的意義。 營造小學(xué)校園建筑互動(dòng)性的非教學(xué)空間的目的是激發(fā)人與人之間多樣的交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，以小學(xué)階段兒童的心理行為特點(diǎn)為基準(zhǔn)，運(yùn)用環(huán)境心理學(xué)、教育學(xué)和行為學(xué)及建筑學(xué)的基本設(shè)計(jì)理論來探討小學(xué)校園建筑中非教學(xué)空間的互動(dòng)性設(shè)計(jì)問題。在資料整理及調(diào)研的基礎(chǔ)上分析總結(jié)我國目前的小學(xué)現(xiàn)狀，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的小學(xué)建筑非教學(xué)空間實(shí)例，分別從輔助教學(xué)的圖書資源中心、廊空間、中庭空間、底層架空空間等對(duì)小學(xué)校園建筑的非教學(xué)空間互動(dòng)性進(jìn)行研究探討，運(yùn)用理論與實(shí)例相結(jié)合的方法進(jìn)行研究，從而歸納總結(jié)出小學(xué)校園建筑的非教學(xué)空間的互動(dòng)性設(shè)計(jì)方法。
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：TU244.2

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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本文編號(hào)：1315334