發(fā)布時間：2017-12-10 13:23

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)中低年級學(xué)生挫折情境、應(yīng)對方式及干預(yù)的研究

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【摘要】：隨著全球化和改革開放的快速推進(jìn),每個人面臨的競爭壓力越來越大,挫折也隨之增多。只有具備更強(qiáng)的挫折承受能力、挫折應(yīng)對能力,才能更好地處理挫折,保持心理健康,擁有幸福。甚至可以提高我國的競爭力。因此,開展青少年挫折和挫折教育研究非常必要。這一時期是人心理發(fā)展的重要時期,挫折教育的成敗對其挫折承受能力、挫折應(yīng)對能力非常關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點開展有針對性的研究,才能找到適當(dāng)?shù)姆椒▉硖岣咚麄兊拇煺鄢惺苣芰痛煺蹜?yīng)對能力。 通過對國內(nèi)外有關(guān)應(yīng)激和應(yīng)對、挫折和挫折教育的理論梳理,發(fā)現(xiàn)關(guān)于小學(xué)中低年級學(xué)生挫折情境和挫折應(yīng)對方式的研究相對較少。因此,本研究嘗試解決小學(xué)中低年級學(xué)生的主要挫折來源、小學(xué)中低年級學(xué)生的挫折應(yīng)對方式和提高小學(xué)中低年級學(xué)生挫折承受能力、挫折應(yīng)對能力的挫折教育方法三個主要問題。 為解決提出的主要問題,在本研究中,首先,根據(jù)國內(nèi)外相關(guān)量表和問卷,制訂和修訂了針對這一階段學(xué)生的挫折情境和挫折應(yīng)對方式問卷,并加以檢驗和修改,信度和效度良好,為后續(xù)研究提供了有效的工具。之后,在天津市具有代表性的六所小學(xué)對600名中低年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計分析。發(fā)現(xiàn)小學(xué)中低年級學(xué)生的主要挫折來源,他們具有一定的挫折感受,具備一定的挫折應(yīng)對能力,更多地采取積極的挫折應(yīng)對方式。而他們的挫折感受在多數(shù)情境下,在性別、年齡、居住地維度上差異不明顯,而挫折應(yīng)對方式在這三個維度上存在一定的差異。進(jìn)一步明確了對該階段學(xué)生進(jìn)行挫折教育的必要性。然后,在回顧相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,從理論上說明故事輔導(dǎo)方法適合小學(xué)中低年級學(xué)生,可以作為針對他們的挫折教育方法。接著,設(shè)計了故事輔導(dǎo)方案和檢驗其效果的對比實驗計劃,并實施。最后,對該實驗前后實驗組和對照組的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)實驗組學(xué)生的挫折感受較弱,更少地使用幻想和退避的應(yīng)對方式,證實了故事輔導(dǎo)方法的作用。從而對三個主要問題作出了回答。 本文通過對小學(xué)中低年級學(xué)生的挫折情境、挫折應(yīng)對方式和故事輔導(dǎo)的研究,回答了對該階段的學(xué)生進(jìn)行挫折教育有意義的三個問題,給出了適用的問卷、有價值的數(shù)據(jù)和故事輔導(dǎo)的方法。它們有助于進(jìn)一步的研究和挫折教育實踐。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G448

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1274599