本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下Google服務(wù)在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用研究

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【摘要】：隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，全球已經(jīng)完全進入一個信息時代。在這樣的一種環(huán)境中，信息量高度地呈幾何級數(shù)上漲，人們之間的交流、通訊不在受地域、空間所限制，人們只要不突破法律或道德的底線都可以自由地創(chuàng)作、傳遞、搜索、使用信息。如何提高當代學生的信息素養(yǎng)，成為各國教育研究者所關(guān)注的熱點話題，其各種研究成果層出不窮。筆者以為，作為初中信息技術(shù)課程，在擔負提高中學生信息素養(yǎng)的歷史任務(wù)中，起著不可或缺的作用。然而，我國各地中學囿于主、客觀等各種原因，信息技術(shù)課程在承擔培養(yǎng)、提高中學生信息素養(yǎng)的任務(wù)中，發(fā)揮的作用遠沒有達到社會之期望。本文試以互聯(lián)網(wǎng)為基本平臺，Google所提供的部分服務(wù)為工具，探討一條初中信息技術(shù)課程教與學新的一種模式，旨在以目前初中現(xiàn)有的硬、軟件條件，提高信息技術(shù)課教與學的效率，從而達到更好的教學效果。本文涉及的主要內(nèi)容包括以下幾個方面： 第一章緒論，主要通過文獻查閱及問卷調(diào)查和訪談的方法，了解國內(nèi)外信息技術(shù)課程教學的研究現(xiàn)狀，以及存在的主要問題，從而引出初中信息技術(shù)課程改革的必要性。同時，以筆者所在省份為主要調(diào)查對象，利用接觸山東省中小學教師培訓為契機，設(shè)計調(diào)查問卷（學生問卷、教師問卷），對山東省部分中學教師和學生就本學校信息技術(shù)課程的開設(shè)情況、需求、期望等方面進行調(diào)查，了解其詳細情況，從而使模式的提出更加具有針對性。 第二章初中信息技術(shù)學習的相關(guān)理論，主要介紹了建構(gòu)主義理論和合作學習的相關(guān)理論，為本文的研究提供理論支撐。 第三章主要介紹適合初中信息技術(shù)課程教學的Google服務(wù)。 第四章基于Google服務(wù)的初中信息技術(shù)課程模式構(gòu)建，主要從三個方面進行闡述，分別是Google服務(wù)應(yīng)用于初中信息技術(shù)課程教學的優(yōu)勢以及模式的實現(xiàn)及原則。 第五章主要闡述模式實施的具體過程，以及所存在的問題。 第六章是關(guān)于對Google服務(wù)應(yīng)用于初中信息技術(shù)技術(shù)課程教學的形勢展望。 本文的創(chuàng)新點在于從新的視角提出初中信息技術(shù)課程的教學模式，解決因資金短缺、硬件落后、師生之間、師師之間以及教師和專家之間互動不暢等原因所引起的信息技術(shù)教學效率低下問題，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于學校課程教學的一種應(yīng)用性嘗試。本研究要解決的具體問題包括，一是了解我國初中信息技術(shù)課程教學所存在的一些問題，針對所存在問題，提出具有建設(shè)性、切實可行的解決方案;二是探索一種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于信息技術(shù)課程的課堂教學適用模式，從而解決由于資金、技術(shù)等限制而造成初中信息技術(shù)課程的教學效率低下問題；三是通過模式的實驗使用，摸索出一條互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于學校各課程教學的規(guī)律，，從而為互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用于學校課程的課堂教學的研究提供一種借鑒，拋拙磚而引美玉。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.67;G434

【參考文獻】

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