多模態(tài)PPT在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查
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【摘要】:隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,教學(xué)媒體在外語教學(xué)中的使用變得越來越普遍。在課堂教學(xué)中,教師們不再局限于板書教學(xué)、卡片、掛圖、收音機等教學(xué)媒體;他們開始慢慢地使用監(jiān)控器、投影儀、PPT等教學(xué)媒體。最近幾十年,多模態(tài)教學(xué)在國內(nèi)外也開始得到廣泛地研究。在國外,,Kress、 Van Leeuwen對多模態(tài)研究比較深入。他們探討多模態(tài)話語分析、多模態(tài)分類、模態(tài)與媒體的關(guān)系等課題。在國內(nèi),最早研究多模態(tài)的學(xué)者有胡壯麟、顧曰國等。胡壯麟曾針對一次大賽的PPT進行語篇分析并討論意義的多模態(tài)構(gòu)建。他認(rèn)為,自然語言是表達意義的主要模態(tài),PPT演示的力量就在于音響和圖像等模態(tài)的運用參與主題表達的意義。 筆者將結(jié)合多模態(tài)學(xué)習(xí)理論、輸入強化理論和認(rèn)知負(fù)荷理論調(diào)查研究多模態(tài)PPT在高中英語教學(xué)中的使用情況。在調(diào)查研究過程中,筆者主要采用樣本分析法、問卷調(diào)查法和實證調(diào)查法。樣本分析法和問卷調(diào)查法的使用旨在了解以下兩個方面:其一,師生對多模態(tài)PPT制作和使用的態(tài)度及認(rèn)識;其二,教師在制作和運用PPT教學(xué)時所存在的問題。實證調(diào)查法旨在探討多模態(tài)PPT的使用是否影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。此外,筆者還搜集了教師制作的PPT進行分析。 通過對搜集的PPT、問卷調(diào)查、實驗結(jié)果等數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,筆者得出以下結(jié)論:第一,學(xué)生對教師耗時耗力制作的PPT的滿意度并不高,但是雙方還是喜愛、希望繼續(xù)使用多模態(tài)PPT教學(xué)。第二,教師制作PPT的水平雖然一般,但選擇使用PPT的情境比較恰當(dāng)。被調(diào)查的教師對文字、圖片處理熟悉,但是對音頻、視頻和動畫的處理并不熟悉。第三,多模態(tài)PPT的使用對成績的影響不大,但是卻能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。第四,教師制作和使用多模態(tài)PPT存在以下四大優(yōu)勢和三點缺陷。使用多模態(tài)PPT四大優(yōu)勢:(1)促進學(xué)習(xí)興趣;(2)活躍課堂氛圍;(3)節(jié)約板書時間;(4)輔助口頭語言。制作多模態(tài)PPT三點缺陷:(1)重難點不突出;(2)色彩搭配不和諧;(3)模態(tài)單一。 最后,筆者根據(jù)調(diào)查結(jié)果反思,在高中英語教學(xué)中,教師應(yīng)思考以下兩個方面:第一,如何有效地使用多模態(tài)PPT教學(xué);第二,應(yīng)如何有效地結(jié)合板書教學(xué)、學(xué)案教學(xué)、PPT教學(xué),使各種教學(xué)方式做到揚長避短。筆者認(rèn)為,沒有哪一種教學(xué)媒體更優(yōu)于某種教學(xué)媒體。我們只能說,在某種情境下,教師更適合選擇使用某種教學(xué)媒體。因此,教師在選擇教學(xué)媒體時,應(yīng)仔細(xì)考慮所教授內(nèi)容的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等要素。
【關(guān)鍵詞】:多模態(tài) PPT 高中英語教學(xué)
【學(xué)位授予單位】:重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2014
【分類號】:G633.41;G434
【目錄】:
- 摘要5-7
- ABSTRACT7-11
- 1 引言11-14
- 1.1 問題的提出11
- 1.2 研究內(nèi)容與方法11-12
- 1.2.1 研究內(nèi)容11-12
- 1.2.2 研究方法12
- 1.3 概念界定12-13
- 1.3.1 模式、媒介與模態(tài)12
- 1.3.2 多媒體與多模態(tài)12-13
- 1.3.3 教學(xué)媒體與 PPT 演示文稿13
- 1.4 文章結(jié)構(gòu)13-14
- 2 國內(nèi)外多模態(tài)應(yīng)用概述14-17
- 2.1 國外相關(guān)研究14-15
- 2.2 國內(nèi)相關(guān)研究15-17
- 3 理論基礎(chǔ)17-19
- 3.1 多模態(tài)話語分析理論17
- 3.2 輸入強化理論17-18
- 3.3 認(rèn)知負(fù)荷理論18-19
- 4 多模態(tài) PPT 在高中英語教學(xué)中的使用現(xiàn)狀19-42
- 4.1 數(shù)據(jù)采集19-21
- 4.1.1 PPT 樣本分析法19
- 4.1.2 問卷調(diào)查法19-20
- 4.1.3 實證調(diào)查法20-21
- 4.2 數(shù)據(jù)結(jié)果21-39
- 4.2.1 多模態(tài) PPT 數(shù)據(jù)及分析21-26
- 4.2.2 問卷調(diào)查數(shù)據(jù)及分析26-35
- 4.2.3 實證調(diào)查數(shù)據(jù)及分析35-39
- 4.3 使用多模態(tài) PPT 所存在的優(yōu)勢39-40
- 4.3.1 促進學(xué)習(xí)興趣39
- 4.3.2 活躍課堂氛圍39-40
- 4.3.3 節(jié)約板書時間40
- 4.3.4 輔助口頭語言40
- 4.4 使用多模態(tài) PPT 所存在的問題40-42
- 4.4.1 教學(xué)重難點不突出40
- 4.4.2 色彩搭配不合理40-41
- 4.4.3 模態(tài)單一41-42
- 5 結(jié)論與建議42-45
- 5.1 研究結(jié)論42-43
- 5.2 選擇使用和制作多模態(tài) PPT 的教學(xué)建議43-45
- 5.2.1 選擇使用多模態(tài) PPT 需考慮的因素43
- 5.2.2 制作多模態(tài) PPT 的建議43-45
- 參考文獻45-47
- 附錄 A47-50
- 附錄 B50-53
- 致謝53
【參考文獻】
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本文編號:1129889
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