發(fā)布時間：2017-11-02 04:07

  本文關(guān)鍵詞：多模態(tài)PPT在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查

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【摘要】：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)媒體在外語教學(xué)中的使用變得越來越普遍。在課堂教學(xué)中，教師們不再局限于板書教學(xué)、卡片、掛圖、收音機等教學(xué)媒體；他們開始慢慢地使用監(jiān)控器、投影儀、PPT等教學(xué)媒體。最近幾十年，多模態(tài)教學(xué)在國內(nèi)外也開始得到廣泛地研究。在國外，，Kress、 Van Leeuwen對多模態(tài)研究比較深入。他們探討多模態(tài)話語分析、多模態(tài)分類、模態(tài)與媒體的關(guān)系等課題。在國內(nèi)，最早研究多模態(tài)的學(xué)者有胡壯麟、顧曰國等。胡壯麟曾針對一次大賽的PPT進行語篇分析并討論意義的多模態(tài)構(gòu)建。他認(rèn)為，自然語言是表達意義的主要模態(tài)，PPT演示的力量就在于音響和圖像等模態(tài)的運用參與主題表達的意義。 筆者將結(jié)合多模態(tài)學(xué)習(xí)理論、輸入強化理論和認(rèn)知負(fù)荷理論調(diào)查研究多模態(tài)PPT在高中英語教學(xué)中的使用情況。在調(diào)查研究過程中，筆者主要采用樣本分析法、問卷調(diào)查法和實證調(diào)查法。樣本分析法和問卷調(diào)查法的使用旨在了解以下兩個方面：其一，師生對多模態(tài)PPT制作和使用的態(tài)度及認(rèn)識；其二，教師在制作和運用PPT教學(xué)時所存在的問題。實證調(diào)查法旨在探討多模態(tài)PPT的使用是否影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，筆者還搜集了教師制作的PPT進行分析。 通過對搜集的PPT、問卷調(diào)查、實驗結(jié)果等數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，筆者得出以下結(jié)論：第一，學(xué)生對教師耗時耗力制作的PPT的滿意度并不高，但是雙方還是喜愛、希望繼續(xù)使用多模態(tài)PPT教學(xué)。第二，教師制作PPT的水平雖然一般，但選擇使用PPT的情境比較恰當(dāng)。被調(diào)查的教師對文字、圖片處理熟悉，但是對音頻、視頻和動畫的處理并不熟悉。第三，多模態(tài)PPT的使用對成績的影響不大，但是卻能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。第四，教師制作和使用多模態(tài)PPT存在以下四大優(yōu)勢和三點缺陷。使用多模態(tài)PPT四大優(yōu)勢：（1）促進學(xué)習(xí)興趣；（2）活躍課堂氛圍；（3）節(jié)約板書時間；（4）輔助口頭語言。制作多模態(tài)PPT三點缺陷：（1）重難點不突出；（2）色彩搭配不和諧；（3）模態(tài)單一。 最后，筆者根據(jù)調(diào)查結(jié)果反思，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)思考以下兩個方面：第一，如何有效地使用多模態(tài)PPT教學(xué)；第二，應(yīng)如何有效地結(jié)合板書教學(xué)、學(xué)案教學(xué)、PPT教學(xué)，使各種教學(xué)方式做到揚長避短。筆者認(rèn)為，沒有哪一種教學(xué)媒體更優(yōu)于某種教學(xué)媒體。我們只能說，在某種情境下，教師更適合選擇使用某種教學(xué)媒體。因此，教師在選擇教學(xué)媒體時，應(yīng)仔細(xì)考慮所教授內(nèi)容的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等要素。
【關(guān)鍵詞】：多模態(tài) PPT 高中英語教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G633.41;G434
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 1 引言11-14
• 1.1 問題的提出11
• 1.2 研究內(nèi)容與方法11-12
• 1.2.1 研究內(nèi)容11-12
• 1.2.2 研究方法12
• 1.3 概念界定12-13
• 1.3.1 模式、媒介與模態(tài)12
• 1.3.2 多媒體與多模態(tài)12-13
• 1.3.3 教學(xué)媒體與 PPT 演示文稿13
• 1.4 文章結(jié)構(gòu)13-14
• 2 國內(nèi)外多模態(tài)應(yīng)用概述14-17
• 2.1 國外相關(guān)研究14-15
• 2.2 國內(nèi)相關(guān)研究15-17
• 3 理論基礎(chǔ)17-19
• 3.1 多模態(tài)話語分析理論17
• 3.2 輸入強化理論17-18
• 3.3 認(rèn)知負(fù)荷理論18-19
• 4 多模態(tài) PPT 在高中英語教學(xué)中的使用現(xiàn)狀19-42
• 4.1 數(shù)據(jù)采集19-21
• 4.1.1 PPT 樣本分析法19
• 4.1.2 問卷調(diào)查法19-20
• 4.1.3 實證調(diào)查法20-21
• 4.2 數(shù)據(jù)結(jié)果21-39
• 4.2.1 多模態(tài) PPT 數(shù)據(jù)及分析21-26
• 4.2.2 問卷調(diào)查數(shù)據(jù)及分析26-35
• 4.2.3 實證調(diào)查數(shù)據(jù)及分析35-39
• 4.3 使用多模態(tài) PPT 所存在的優(yōu)勢39-40
• 4.3.1 促進學(xué)習(xí)興趣39
• 4.3.2 活躍課堂氛圍39-40
• 4.3.3 節(jié)約板書時間40
• 4.3.4 輔助口頭語言40
• 4.4 使用多模態(tài) PPT 所存在的問題40-42
• 4.4.1 教學(xué)重難點不突出40
• 4.4.2 色彩搭配不合理40-41
• 4.4.3 模態(tài)單一41-42
• 5 結(jié)論與建議42-45
• 5.1 研究結(jié)論42-43
• 5.2 選擇使用和制作多模態(tài) PPT 的教學(xué)建議43-45
• 5.2.1 選擇使用多模態(tài) PPT 需考慮的因素43
• 5.2.2 制作多模態(tài) PPT 的建議43-45
• 參考文獻45-47
• 附錄 A47-50
• 附錄 B50-53
• 致謝53

【參考文獻】

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10 胡壯麟;董佳;;意義的多模態(tài)構(gòu)建——對一次PPT演示競賽的語篇分析[J];外語電化教學(xué);2006年03期

本文編號：1129889