本文關(guān)鍵詞：教育過程復(fù)雜性及對技術(shù)變革教育的制約

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【摘要】：復(fù)雜過程系統(tǒng)具有初始條件敏感、過程開放、目標(biāo)多元三個基本特性。教育過程是一個復(fù)雜的過程系統(tǒng),因為它實際上正是一個初始條件敏感,與環(huán)境有物質(zhì)、能量與信息交流的,目標(biāo)多元的開放系統(tǒng)。初始條件的多樣與變異是構(gòu)成教育過程復(fù)雜性的基本條件,過程中不確定變量的擾動導(dǎo)致教育過程的不斷震蕩,目標(biāo)的多元與游離牽引著教育過程走向難以預(yù)測。這三者構(gòu)成了教育過程的復(fù)雜性。教育過程的復(fù)雜性導(dǎo)致技術(shù)難以對教育過程給予預(yù)設(shè)的控制,也很難通過精確分析來設(shè)計和開發(fā)解決教育問題的通用方案,因而制約著技術(shù)化方式解決教育問題的可能與成效。不能過分夸大技術(shù)對教育變革的作用,運(yùn)用技術(shù)變革教育需要依賴對教育過程復(fù)雜性的正確認(rèn)識。教育過程的復(fù)雜性應(yīng)是提出、認(rèn)識和思考教育問題,制定解決教育問題策略方案的基本依據(jù)之一。利用技術(shù)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)環(huán)境以及柔性教育方案乃是技術(shù)變革教育的可能途徑。
【作者單位】： 淮北師范大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)系;淮北師范大學(xué)教育學(xué)院;華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 技術(shù)變革教育 教育過程 復(fù)雜性 復(fù)雜系統(tǒng)特征 制約因素
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點課題“國際學(xué)習(xí)科學(xué)新進(jìn)展及其對基礎(chǔ)教育課程變革的影響——以發(fā)達(dá)國家或地區(qū)為例”(DDA120192)
【分類號】：G421
【正文快照】： 一、研究背景用技術(shù)改善教育是教育工作者夢寐以求的期望。當(dāng)一種新技術(shù)出現(xiàn)時,人們就會期望它能對教育起到促進(jìn)作用,但這些期望多數(shù)未能如愿。許多教育研究者都有類似的感嘆:“近百年來,每次新技術(shù)的出現(xiàn),無論電影、電視,還是計算機(jī)都曾給教育工作者帶來過無限的希望——希望

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1119881