本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生挫折承受力調(diào)查與挫折教育的研究

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)生挫折承受力 核心自我評價 歸因方式 社會支持 團(tuán)體干預(yù)

【摘要】：研究目的： 通過對大學(xué)生挫折承受力及其影響因素（包括核心自我評價、歸因方式、社會支持）的調(diào)查，分析大學(xué)生挫折承受力水平和不同挫折承受力水平大學(xué)生在核心自我評價、歸因方式、社會支持方面的差異，以探求影響大學(xué)生挫折承受力的因素和挫折承受力與這些因素之間的關(guān)系，并力圖通過團(tuán)體干預(yù)的方式來改善大學(xué)生對挫折的認(rèn)知與評價，從而提高大學(xué)生的挫折承受力。研究方法： 1.調(diào)查研究：問卷調(diào)查在太原師范學(xué)院本科1~4年級700名學(xué)生中進(jìn)行，采取分層整群抽樣的方法，了解他們在性別、專業(yè)、生源地、是否獨(dú)生子女、年級、家庭教養(yǎng)方式上挫折承受力的特點(diǎn)，，并探討挫折承受力與核心自我評價、歸因方式和社會支持的相關(guān)關(guān)系。 2.實(shí)驗(yàn)研究：研究對象為太原師范學(xué)院學(xué)生。采取公開招募的形式，招募基線調(diào)查中挫折承受力較低的學(xué)生及自愿參加挫折承受力團(tuán)體訓(xùn)練的學(xué)生，再經(jīng)過面談法最終確定被試35名，團(tuán)體訓(xùn)練過程中由于特殊原因脫落3名。選取這35名被試的同源對照作為對照組，采用一一對照的方法。對實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行7次團(tuán)體訓(xùn)練，對照組不進(jìn)行任何干預(yù)。研究結(jié)果： 1.挫折承受力的一般狀況： 1.1大學(xué)生挫折承受力的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差為19.36±3.976，大學(xué)生挫折承受力較差的占3.5%，挫折承受力一般的學(xué)生占57.4%，而挫折承受力較好的同學(xué)則占到39.1%。大學(xué)生的挫折來源分別為學(xué)習(xí)、人際交往、戀愛、就業(yè)、生活和其它方面。 1.2在性別、專業(yè)、年級、家庭教養(yǎng)方式上，大學(xué)生挫折承受力有顯著性差異。 1.3在生源地、是否獨(dú)生子女上，大學(xué)生挫折承受力沒有顯著性差異。 2.挫折承受力與其影響因素相關(guān)關(guān)系的研究 2.1大學(xué)生挫折承受力與核心自我評價呈顯著正相關(guān)。 2.2大學(xué)生的挫折承受力與正性事件的“持久-暫時”維度呈顯著正相關(guān)，與負(fù)性事件的“持久-暫時”維度、“整體-局部”維度呈顯著負(fù)相關(guān)。 2.3大學(xué)生的挫折承受力與主觀支持、客觀支持均呈顯著正相關(guān)。 2.4核心自我評價、負(fù)性事件“內(nèi)在-外在”維度、負(fù)性事件歸因3個因子對大學(xué)生挫折承受力有預(yù)測作用。 3.實(shí)驗(yàn)研究 3.1實(shí)驗(yàn)組干預(yù)前后挫折承受力差值有顯著性差異。 3.2實(shí)驗(yàn)組干預(yù)前后在核心自我評價維度上也與對照組有顯著性差異。 3.3實(shí)驗(yàn)組干預(yù)前后歸因方式在負(fù)性事件的“整體-局部”維度上與對照組存在顯著性差異。 3.4實(shí)驗(yàn)組干預(yù)前后社會支持在主觀支持維度及支持利用度維度上與對照組有顯著性差異。研究結(jié)論： 1.大學(xué)生挫折承受力水平有待提高。挫折來源中困擾大學(xué)生最大的為學(xué)習(xí)挫折和人際交往挫折。在人口統(tǒng)計學(xué)變量中，性別、專業(yè)、年級、家庭教養(yǎng)方式這些變量影響大學(xué)生的挫折承受力。 2.大學(xué)生核心自我評價越高，挫折承受力越高；對正性事件歸因越歸因于持久性因素，挫折承受力越高；對負(fù)性事件越歸因于暫時性、局部性因素，挫折承受力越高；主觀支持和客觀支持越多，挫折承受力越高。 3.團(tuán)體干預(yù)使大學(xué)生的挫折認(rèn)知有所改變，進(jìn)而可以提高大學(xué)生的挫折承受力。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生挫折承受力 核心自我評價 歸因方式 社會支持 團(tuán)體干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：山西醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-9
• Abstract9-12
• 前言12-14
• 第一章 大學(xué)生挫折承受力現(xiàn)狀及其影響因素的調(diào)查研究14-27
• 1 研究目的14
• 2 研究方法14-16
• 2.1 調(diào)查對象14
• 2.2 調(diào)查方法14
• 2.3 研究工具14-15
• 2.4 數(shù)據(jù)錄入與處理15-16
• 3 研究結(jié)果16-23
• 3.1 被試基本情況16-17
• 3.2 挫折承受力基本情況17
• 3.3 挫折承受力人口統(tǒng)計學(xué)差異17-19
• 3.4 大學(xué)生挫折承受力與核心自我評價19-20
• 3.5 大學(xué)生挫折承受力與歸因方式20-21
• 3.6 大學(xué)生挫折承受力與社會支持21-22
• 3.7 大學(xué)生核心自我評價、歸因方式、社會支持各維度對挫折承受力的多元線性回歸分析22-23
• 4 討論23-27
• 4.1 大學(xué)生挫折承受力的特點(diǎn)23-25
• 4.2 大學(xué)生核心自我評價、歸因方式、社會支持與挫折承受力的關(guān)系研究25-27
• 第二章 挫折教育對大學(xué)生挫折承受力作用的研究27-40
• 1 研究設(shè)計27-30
• 1.1 研究目的27
• 1.2 研究對象27
• 1.3 研究工具27-28
• 1.4 團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究28-30
• 1.5 數(shù)據(jù)處理30
• 2 研究結(jié)果30-38
• 2.1 基本情況30-31
• 2.2 團(tuán)體訓(xùn)練前實(shí)驗(yàn)組和對照組各項(xiàng)指標(biāo)均衡性檢驗(yàn)31-33
• 2.3 團(tuán)體訓(xùn)練后量表評估效果33-35
• 2.4 團(tuán)體訓(xùn)練過程性評估35-37
• 2.5 團(tuán)體訓(xùn)練效果評估37-38
• 3 團(tuán)體訓(xùn)練對實(shí)驗(yàn)組輔導(dǎo)效果的分析和討論38-40
• 第三章 結(jié)論、創(chuàng)新與不足40-42
• 1 研究結(jié)論40
• 2 本研究的創(chuàng)新之處40
• 3 本研究的不足與展望40-42
• 參考文獻(xiàn)42-46
• 文獻(xiàn)綜述46-55
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 附錄一55-63
• 附錄二63-73
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表文章情況73-74
• 致謝74-75
• 個人簡歷75

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：1099776