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元代美術(shù)教育中的人格培養(yǎng)及當(dāng)代啟示

發(fā)布時(shí)間:2017-10-20 14:13

  本文關(guān)鍵詞:元代美術(shù)教育中的人格培養(yǎng)及當(dāng)代啟示


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【摘要】:元代是我國(guó)美術(shù)史上極為繁榮的時(shí)期。以文人畫為代表的元代美術(shù)具有極強(qiáng)的人文性。元代美術(shù)教育中的人格培養(yǎng),是以當(dāng)代人格教育的眼光去審視元代的美術(shù)教育,分析傳統(tǒng)美術(shù)理論中的人文情懷,探尋元代文人人格魅力,試圖通過豐富的古代美術(shù)教育資源來尋求當(dāng)代借鑒。全文共分為四大部分。 第一個(gè)部分詳細(xì)的描述了元代美術(shù)教育的特質(zhì)。分別是:文人為主要群體;清、靜、雅的主要審美思維;將人品作為繪畫的鑒賞標(biāo)準(zhǔn);通過師古師造化的模式進(jìn)行傳承。 第二個(gè)部分分析了元代美術(shù)教育主要特征與元代的文化、思想背景的相互關(guān)系。認(rèn)為元代多元文化的碰撞與科舉的停廢皆對(duì)士階層這一主要美術(shù)創(chuàng)作團(tuán)體造成了巨大沖擊,使其將精力投射于自身人格素養(yǎng)之上,并通過繪畫的形式得以展現(xiàn)。 第三個(gè)部分通過對(duì)元代畫家及其作品題跋的分析。依據(jù)當(dāng)代人格教育的理論,分別從元代美術(shù)教育中人格培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法進(jìn)行梳理。 第四個(gè)部分根據(jù)當(dāng)代人格教育現(xiàn)狀,結(jié)合元代美術(shù)教育中人格培養(yǎng)的理論,得出相關(guān)啟示并提出相關(guān)建議。 最終得出啟示,認(rèn)為當(dāng)代美術(shù)教育應(yīng)以人為本,注重人格培養(yǎng),并從古代豐富教育資源中尋求合理借鑒,使其在當(dāng)代教育中得到延續(xù)與發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】:元代 美術(shù)教育 人格培養(yǎng) 文人畫
【學(xué)位授予單位】:東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2014
【分類號(hào)】:G529
【目錄】:
  • 摘要4-5
  • Abstract5-6
  • 目錄6-8
  • 引言8-15
  • (一) 研究背景8-9
  • (二) 相關(guān)概念界定9-10
  • (三) 相關(guān)文獻(xiàn)綜述10-13
  • (四) 研究?jī)r(jià)值13-14
  • (五) 研究方法14-15
  • 一、 元代美術(shù)教育特質(zhì)描繪15-18
  • (一) 以藝養(yǎng)德的文人群體15-16
  • (二) 清靜雅的審美思維16
  • (三) 人品即畫品的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)16-17
  • (四) 師古師造化的傳承模式17-18
  • 二、 元代美術(shù)教育的文化背景及思想基礎(chǔ)18-23
  • (一) 元代美術(shù)教育的文化背景18-20
  • 1. 科舉制度停廢與文人心態(tài)的改變18-19
  • 2. 由尚形到重意的藝術(shù)風(fēng)格轉(zhuǎn)變19-20
  • (二) 元代美術(shù)教育的思想基礎(chǔ)20-23
  • 1. 日漸式微的理學(xué)思想20-21
  • 2. 清靜無為的道家境界21-22
  • 3. 貧賤不移的儒家精神22-23
  • 三、 元代美術(shù)教育中的人格培養(yǎng)的主要內(nèi)容23-36
  • (一) 元代美術(shù)教育人格培養(yǎng)的目標(biāo)23-27
  • 1. 以藝修身寫逸氣23-24
  • 2. 草草以求出塵格24-26
  • 3. 身居高位不失節(jié)26-27
  • (二) 元代美術(shù)教育人格培養(yǎng)的內(nèi)容27-31
  • 1. 以字習(xí)畫,保留文人氣節(jié)27-28
  • 2. 以物寓情,彰顯君子意志28-30
  • 3. 以造化為師,追求圣人境界30-31
  • (三) 人格培養(yǎng)的方法31-36
  • 1. 崇尚古意,傳遞精神31-33
  • 2. 結(jié)社拜友,切磋技藝33-34
  • 3. 師徒傳承,,親師合一34-36
  • 四、 元代美術(shù)教育中的人格培養(yǎng)對(duì)當(dāng)代美術(shù)教育的啟示36-41
  • (一) 加強(qiáng)人文精神,摒除教育功利36-37
  • (二) 注重情感體驗(yàn),增強(qiáng)審美感知37-38
  • (三) 重視道德養(yǎng)成,培養(yǎng)健全人格38-39
  • (四) 崇尚個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)39-41
  • 結(jié)語41-42
  • 參考文獻(xiàn)42-46
  • 后記46-47

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 汪鳳炎;鄭紅;;孔子界定“君子人格”與“小人人格”的十三條標(biāo)準(zhǔn)[J];道德與文明;2008年04期

2 韋自強(qiáng);淺談中國(guó)書法和中國(guó)繪畫的關(guān)系[J];甘肅社會(huì)科學(xué);1996年05期

3 李劍英;;論美育在素質(zhì)教育中的作用[J];當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究);2007年10期

4 陳傳席;;教育和美術(shù)教育問題[J];中國(guó)美術(shù);2010年02期

5 陳琦,張建偉;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀要義評(píng)析[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1998年01期

6 林澤洪;新時(shí)期學(xué)校美術(shù)教育功能初探[J];教育評(píng)論;1998年04期

7 高玉祥;人格心理剖析[J];教育研究;1994年10期

8 杜哲森;元代美術(shù)研究的切入點(diǎn)[J];美術(shù)觀察;2001年03期

9 霍然;;荀子的美育理論與理想社會(huì)觀[J];美育學(xué)刊;2011年01期

10 劉中玉;;元初繪畫中的陶潛情結(jié)——以錢選、趙孟

本文編號(hào):1067581


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