本文關(guān)鍵詞：認(rèn)知行為團(tuán)體對(duì)大學(xué)新生社交焦慮的干預(yù)研究

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【摘要】：丁瓚,我國(guó)的著名心理家,他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人類(lèi)最重要的心理適應(yīng),就是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)。人際關(guān)系失調(diào)是導(dǎo)致心理失調(diào)的主要原因。”近年以來(lái)對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的調(diào)查表明,人際關(guān)系問(wèn)題已成為困擾大學(xué)生心理健康的主要問(wèn)題,而社交焦慮正是困擾之一。 本文系統(tǒng)地介紹了目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于社交焦慮研究的現(xiàn)狀,并對(duì)目前關(guān)于認(rèn)知行為療法的理論與效果進(jìn)行了闡述。本文通過(guò)文獻(xiàn)搜集、訪談、觀察、問(wèn)卷法進(jìn)行了實(shí)證研究,探查認(rèn)知行為團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)于大一新生社交焦慮的干預(yù)效果。 本研究從武漢理工大學(xué)報(bào)名的大一新生中篩選出了23名為研究對(duì)象,并隨機(jī)將其分為兩組,一組為實(shí)驗(yàn)組,接受認(rèn)知行為團(tuán)體輔導(dǎo),一組為同質(zhì)性的對(duì)照組,不采取任何的干預(yù)措施。依據(jù)理性情緒行為、自我效能感和積極心理學(xué)的理論,設(shè)計(jì)輔導(dǎo)方案,并針對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行了為期一個(gè)多月共計(jì)9次的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。在輔導(dǎo)前后對(duì)兩組成員進(jìn)行施測(cè),并在團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束兩個(gè)月后進(jìn)行追蹤測(cè)試。兩組被試在團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)前后以及追蹤中均使用交往焦慮量表、負(fù)性評(píng)價(jià)恐懼量表、大學(xué)生人際交往效能感量表進(jìn)行測(cè)試。 數(shù)據(jù)分析使用的是IBM SPSS19.0中文版。數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明,經(jīng)過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)后,實(shí)驗(yàn)組的交往焦慮總分、負(fù)性評(píng)價(jià)恐懼總分以及人際交往效能感的親合效能、自我印象效能、情緒控制效能子維度上差異顯著,而在后續(xù)的追蹤測(cè)試中,這幾個(gè)因子得分與前測(cè)相比差異仍然顯著。而對(duì)照組成員僅在后測(cè)和追蹤測(cè)試時(shí)在自我價(jià)值感維度上呈現(xiàn)了差異,其他因子均未出現(xiàn)顯著變化。 因此,認(rèn)知行為團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)新生社交焦慮的干預(yù)效果具有即時(shí)性和延時(shí)性,能有效改善大學(xué)新生社交焦慮水平,改善不合理認(rèn)知并提高其交往效能感。此次團(tuán)輔方案是切實(shí)可行的。
【關(guān)鍵詞】：社交焦慮 負(fù)性評(píng)價(jià)恐懼 人際交往效能感 團(tuán)體輔導(dǎo) 干預(yù)研究
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 1. 前言11-13
• 1.1 研究背景及問(wèn)題提出11-12
• 1.2 研究意義12-13
• 2. 文獻(xiàn)綜述13-19
• 2.1 社交焦慮概述13-15
• 2.1.1 社交焦慮概念的界定13
• 2.1.2 國(guó)外對(duì)于社交焦慮的相關(guān)研究13-14
• 2.1.3 國(guó)內(nèi)對(duì)于社交焦慮的研究14-15
• 2.2 認(rèn)知行為療法概述15-16
• 2.2.1 認(rèn)知行為療法簡(jiǎn)介15
• 2.2.2 認(rèn)知行為療法的主要理論15-16
• 2.2.3 認(rèn)知行為療法常用的干預(yù)策略16
• 2.3 認(rèn)知行為團(tuán)體對(duì)社交焦慮的干預(yù)研究16-18
• 2.4 以往研究的不足18-19
• 3. 研究方法19-27
• 3.1 研究目的19
• 3.2 研究假設(shè)19
• 3.3 研究設(shè)計(jì)19-20
• 3.4 研究對(duì)象20-21
• 3.4.1 被試篩選20
• 3.4.2 被試基本情況及分組20-21
• 3.5 測(cè)量工具21-22
• 3.6 團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)理念22-23
• 3.7 認(rèn)知行為團(tuán)體輔導(dǎo)整體設(shè)計(jì)23-25
• 3.8 研究程序25-27
• 4. 研究結(jié)果27-35
• 4.1 交往焦慮量表、負(fù)性評(píng)價(jià)恐懼量表、大學(xué)生人際交往效能感量表比較結(jié)果27-33
• 4.1.1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組前測(cè)差異比較27-28
• 4.1.2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組后測(cè)差異對(duì)比研究28
• 4.1.3 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組追蹤測(cè)試差異對(duì)比研究28-29
• 4.1.4 實(shí)驗(yàn)組前后測(cè)差異比較29-30
• 4.1.5 實(shí)驗(yàn)組前測(cè)、追蹤測(cè)差異比較30
• 4.1.6 實(shí)驗(yàn)組后測(cè)、追蹤測(cè)試差異比較30-31
• 4.1.7 對(duì)照組組前、后測(cè)差異比較31-32
• 4.1.8 ：對(duì)照組組前、追蹤測(cè)試差異比較32
• 4.1.9 ：對(duì)照組后測(cè)、追蹤測(cè)試差異比較32-33
• 4.2 團(tuán)體成員自我評(píng)估33-34
• 4.3 團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的觀察評(píng)估34-35
• 5. 討論35-41
• 5.1 認(rèn)知行為團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)新生社交焦慮干預(yù)效果討論35-37
• 5.1.1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組比較結(jié)果討論35-36
• 5.1.2 實(shí)驗(yàn)組前、后測(cè)、追蹤結(jié)果討論36-37
• 5.1.3 對(duì)照組前、后、追蹤結(jié)果討論37
• 5.2 干預(yù)效果總體分析37-38
• 5.3 認(rèn)知行為團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)社交焦慮干預(yù)效果的產(chǎn)生機(jī)制38-39
• 5.3.1 團(tuán)體的氛圍38
• 5.3.2 團(tuán)體成員之間的互動(dòng)38
• 5.3.3 團(tuán)體活動(dòng)設(shè)計(jì)的針對(duì)性38-39
• 5.4 研究不足與展望39-41
• 5.4.1 研究不足39-40
• 5.4.2 研究展望40-41
• 6. 結(jié)論41-42
• 參考文獻(xiàn)42-45
• 附錄45-55
• 致謝55

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：1037328