本文關(guān)鍵詞：我國高校心理咨詢與心理健康教育的制度化途徑探索

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【摘要】：西方發(fā)達(dá)國家的高校心理咨詢發(fā)展至今已有近百年,經(jīng)過多年的發(fā)展,已經(jīng)形成了完善的運(yùn)行管理制度。我國高校心理咨詢與心理健康教育從1984年開始至今也有20多年,從側(cè)重學(xué)生的思想政治教育到逐步趨向?qū)W生個(gè)案心理咨詢,乃至全體學(xué)生的心理健康教育,發(fā)展迅速。目前各個(gè)高校已經(jīng)基本建立了相應(yīng)的服務(wù)機(jī)構(gòu),在針對(duì)大學(xué)生的個(gè)性心理和群體心理的培養(yǎng)方面都進(jìn)行了積極的探索,取得了不少成就,對(duì)于培養(yǎng)身心全面發(fā)展的人才發(fā)揮了重要的作用。在實(shí)踐的推動(dòng)下,各方面的研究也取得了很大進(jìn)步。 但我國高校心理咨詢與心理健康教育工作還沒有形成完善的管理制度,也沒有制定有關(guān)的制度來予以保障運(yùn)行。在實(shí)際的組織管理中,各高校的心理咨詢?nèi)藛T組織比較混亂,心理咨詢教師師生比不足,機(jī)構(gòu)的實(shí)際運(yùn)作缺乏規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn),由于我們自發(fā)展以來都是在借鑒西方的相關(guān)心理學(xué)理論與實(shí)踐,我們的理論基礎(chǔ)也不完善,這些都嚴(yán)重影響著我國高校心理咨詢與心理健康教育的實(shí)際效果,這就需要我們作進(jìn)一步探討,探索出有關(guān)制度,研究解決對(duì)策,以利于高校心理咨詢與心理健康教育工作的健康發(fā)展。 本文以高校心理咨詢與心理健康教育的制度化途徑為研究對(duì)象,通過對(duì)高校心理咨詢與心理健康教育的制度分析,包括隊(duì)伍制度、管理制度和技術(shù)制度等方面,找出高校心理咨詢服務(wù)發(fā)展過程中產(chǎn)生的主要問題,從服務(wù)理念,機(jī)構(gòu)設(shè)置,隊(duì)伍建設(shè),運(yùn)行管理等方面進(jìn)行研究,探討心理咨詢與心理健康教育步入制度化的途徑。通過制度化的發(fā)展,才能規(guī)范高校心理咨詢與心理健康教育工作的具體運(yùn)行與實(shí)際操作,提高服務(wù)效果。
【關(guān)鍵詞】：高校心理咨詢 心理健康教育 制度化途徑
【學(xué)位授予單位】：華東理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G441
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 引言10-22
• 一、研究背景與意義10-11
• (一) 研究背景10-11
• (二) 研究的意義11
• 二、文獻(xiàn)綜述11-16
• (一) 我國學(xué)者對(duì)英美高校心理咨詢與心理健康教育的研究11-13
• (二) 我國高校心理咨詢與心理健康教育的研究13-16
• 三、核心概念解析16-21
• (一) 心理咨詢與高校心理咨詢16-18
• (二) 心理健康及心理健康教育18-19
• (三) 心理咨詢,心理教育及心理治療的關(guān)系19
• (四) 制度與制度化途徑19-21
• 四、研究目標(biāo)與研究方法21-22
• (一) 研究目標(biāo)21
• (二) 研究方法21-22
• 第二章 我國高校心理咨詢與心理健康教育制度的發(fā)展概況22-39
• 一、我國高校心理咨詢與心理健康教育制度的發(fā)展歷程22-23
• (一) 萌芽階段(1985年——1989年)：全國大學(xué)生心理咨詢研討會(huì)的召開及《高校心理咨詢通訊》的發(fā)行22
• (二) 起步與推廣階段(1990年——1994年)：中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)心理咨詢專業(yè)委員會(huì)的成立22-23
• (三) 發(fā)展階段(1994年——至今)：國家出臺(tái)一系列政策保障高校心理咨詢與心理健康教育的發(fā)展23
• 二、我國高校心理咨詢與心理健康教育運(yùn)行制度的現(xiàn)狀23-31
• (一) 高校心理咨詢教師的隊(duì)伍建設(shè)24-25
• (二) 高校心理咨詢與心理健康教育的管理制度25-28
• (三) 高校心理咨詢與心理健康教育的技術(shù)保障28-31
• 三、我國高校心理咨詢與心理健康教育運(yùn)行制度中存在的問題及原因31-39
• (一) 我國高校心理咨詢與心理健康教育運(yùn)行制度中存在的問題31-35
• (二) 我國高校心理咨詢與心理健康教育運(yùn)行制度中存在的問題的原因分析35-39
• 第三章 英美高校心理咨詢服務(wù)制度與制度化途徑的成功個(gè)案39-48
• 一、英國高校心理咨詢服務(wù)——以里丁大學(xué)為例39-42
• (一) 英國高校心理咨詢服務(wù)的概況39
• (二) 英國里丁大學(xué)心理咨詢服務(wù)的特色39-42
• 二、美國高校心理咨詢服務(wù)——以西密歇根大學(xué)為例42-46
• (一) 美國高校心理咨詢服務(wù)發(fā)展概況42
• (二) 西密歇根大學(xué)心理咨詢服務(wù)的特點(diǎn)42-46
• 三、兩所高校心理咨詢服務(wù)的共同特征46-48
• (一) 完善的機(jī)構(gòu)設(shè)置46
• (二) 統(tǒng)一的認(rèn)證機(jī)構(gòu)46
• (三) 專業(yè)的咨詢?nèi)藛T46
• (四) 嚴(yán)密的管理制度46-48
• 第四章 對(duì)我國高校心理咨詢與心理健康教育制度化途徑的建議48-56
• 一、外部保障方面48-49
• (一) 政府參與,完善經(jīng)費(fèi)保障制度48
• (二) 加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)證評(píng)估機(jī)構(gòu)的建設(shè)48-49
• 二、內(nèi)部管理方面49-54
• (一) 對(duì)機(jī)構(gòu)設(shè)置的認(rèn)證制度49-50
• (二) 對(duì)人員資質(zhì)的認(rèn)證制度50-51
• (三) 對(duì)機(jī)構(gòu)運(yùn)行的管理制度51-54
• 三、監(jiān)督機(jī)制54-56
• 結(jié)語56-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周宏巖;高校心理咨詢是發(fā)展性咨詢[J];北京化工大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1998年01期

2 趙e，

本文編號(hào)：1024828