本文關鍵詞：教師開發(fā)利用課程資源的過程分析及水平模型的構建

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【摘要】：基于理論分析,通過觀課、評課和訪談等實證研究,探討教師開發(fā)利用課程資源的過程,進而構建教師開發(fā)利用課程資源的水平模型,并將模型應用于一節(jié)小學數(shù)學課的測評,結果顯示:教師開發(fā)利用課程資源的水平模型比較有效、準確,對促進教師的專業(yè)成長有一定幫助。
【作者單位】： 東北師范大學教育學部;呼倫貝爾職業(yè)技術學院;
【關鍵詞】： 課程資源 課程資源開發(fā) 水平模型構建
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金一般項目“智慧型學校的實踐研究與理論分析:依托大學與中小學合作的學校改進的行動研究”(12YJA880057)的成果
【分類號】：G423.06
【正文快照】： E D U C A T I O N A L S C I E N C E R E S E A R C H教師開發(fā)利用課程資源的過程不是一個單向流程,而是教師從認識到行動再到結果、評判的循環(huán)往復的過程。教師對課程資源的理解認識及開發(fā)利用的水平直接制約著課程實施的成效。目前,盡管教師在課程實施中開發(fā)利用課程資源

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本文編號：1023814