本文關(guān)鍵詞：經(jīng)典重溫的教育學意蘊——在柏拉圖與盧梭之間

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【摘要】：教育學的發(fā)展離不開經(jīng)典的滋養(yǎng),需要不斷學習經(jīng)典的教育情懷與建構(gòu)教育學的方式。筆者從政治哲學的視角出發(fā),重讀柏拉圖與盧梭的教育思想,對教育學的建構(gòu)有三重意義:從自然正義到自然權(quán)利——教育思想價值取向的轉(zhuǎn)換;從"統(tǒng)一"到"公意"——教育理論思維的傳統(tǒng)與創(chuàng)新;從"隱微"到"直白"——教育思想敘述范式的個性化。
【作者單位】： 東北師范大學教育學部;
【關(guān)鍵詞】： 柏拉圖 盧梭 自然權(quán)利 個體權(quán)利 統(tǒng)一思維 教育敘式
【基金】：吉林省社會科學基金項目(2009B047)
【分類號】：G40-09
【正文快照】： 柏拉圖與盧梭是國內(nèi)外公認的教育思想史上的兩座高峰。長期以來,眾多學者不懈努力地開拓著通向兩座高峰的道路,為后人研究做了大量鋪墊。本文同樣試圖尋找解讀經(jīng)典的可能道路,并以此觀照當下的教育研究,期望為教育學的建設(shè)貢獻綿薄之力。一、從自然正義到自然權(quán)利:教育思想之

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本文編號：851221