本文關(guān)鍵詞：校本課程開發(fā)的概念、實踐特征及問題

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【摘要】：校本課程開發(fā)是與國家課程開發(fā)相對應(yīng)的一種課程開發(fā)策略,它強調(diào)的是將學(xué)校作為課程決策的中心,讓校長和教師成為課程開發(fā)的主體,更好地滿足學(xué)生的多元化、個性化發(fā)展需求。在我國當前的教育實踐中,校本課程開發(fā)已由學(xué)科試點走向系列化、規(guī)模化,成為學(xué)校特色文化建設(shè)的重要方面。但是,在我們的理論研究中,校本課程開發(fā)的概念界定還未達到一致認同,校本課程開發(fā)還面臨著科學(xué)性與規(guī)范性缺失、評價機制不到位、未與教育科學(xué)研究相伴而行等問題。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;首都師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 校本課程開發(fā) 實踐特征 教學(xué)研究 教師
【分類號】：G423
【正文快照】： 隨著我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革的推進,國外教育研究和改革實踐中的一些新做法、新模式不斷被引薦到國內(nèi),學(xué)校課程開發(fā)受到眾多研究者的關(guān)注。作為學(xué)校教育的核心要素之一,學(xué)校課程開發(fā)直接關(guān)乎學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,關(guān)乎學(xué)生的健康成長。隨著20世紀末課程權(quán)力的下放,尤其是我國

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本文編號：834806