本文關(guān)鍵詞：青少年知識(shí)利用習(xí)慣的調(diào)查研究

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【摘要】：知識(shí)利用習(xí)慣是指?jìng)�(gè)體在利用知識(shí)解決問(wèn)題或完成任務(wù)時(shí)，在一定的情景下表現(xiàn)出的穩(wěn)定的思維和行為模式。良好的知識(shí)利用習(xí)慣有利于提高青少年獲取和使用知識(shí)的能力，有利于提高知識(shí)利用的效率。認(rèn)識(shí)青少年知識(shí)利用習(xí)慣，了解青少年知識(shí)利用的過(guò)程和習(xí)慣模式可以更好地促進(jìn)青少年對(duì)所掌握知識(shí)的有效利用，進(jìn)而成為社會(huì)需要的集知識(shí)獲取、知識(shí)利用、知識(shí)分享和知識(shí)創(chuàng)新為一身的有效的知識(shí)管理者。國(guó)內(nèi)從心理學(xué)視角研究青少年知識(shí)利用習(xí)慣的文獻(xiàn)較少，本文通過(guò)對(duì)3575名青少年知識(shí)利用習(xí)慣狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 1.編制的青少年知識(shí)利用習(xí)慣問(wèn)卷有16個(gè)題目組成，具有較好的信度和效度，均符合心理測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，可作為調(diào)查或評(píng)估青少年知識(shí)利用習(xí)慣的工具。 2.青少年知識(shí)利用習(xí)慣問(wèn)卷有三個(gè)維度組成，分別是知識(shí)利用的知識(shí)驅(qū)動(dòng)維度、知識(shí)利用的目的驅(qū)動(dòng)維度、知識(shí)利用的尋求幫助維度。 3.青少年知識(shí)利用習(xí)慣可以劃分兩種形式，分別為：有穩(wěn)定、良好習(xí)慣和沒(méi)有穩(wěn)定、良好的習(xí)慣。其中良好的知識(shí)利用習(xí)慣有三種表現(xiàn)形式，分別是：知識(shí)驅(qū)動(dòng)、目的驅(qū)動(dòng)和尋求幫助。 4.性別、文化程度、城鄉(xiāng)等人口學(xué)變量在青少年知識(shí)利用習(xí)慣上存在顯著差異。
【關(guān)鍵詞】：青少年 知識(shí)利用 知識(shí)利用習(xí)慣 知識(shí)管理
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G455
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一部分 緒論9-23
• 1 本研究的目的與意義9-10
• 1.1 理論意義9
• 1.2 實(shí)際意義9-10
• 2 文獻(xiàn)綜述10-19
• 2.1 知識(shí)及分類研究10-12
• 2.2 知識(shí)利用及其層次研究12-15
• 2.3 習(xí)慣的研究以及知識(shí)利用習(xí)慣的界定15-17
• 2.4 知識(shí)利用影響因素的研究17-19
• 3 本研究的構(gòu)想與設(shè)計(jì)19-20
• 3.1 研究目的19
• 3.2 研究假19
• 3.3 研究方法19
• 3.4 研究思路19-20
• 4 青少年知識(shí)利用習(xí)慣的理論構(gòu)想20-23
• 4.1 研究目的20
• 4.2 研究方法20
• 4.3 研究過(guò)程20-23
• 第二部分青少年知識(shí)利用習(xí)慣的問(wèn)卷編制23-31
• 1 目的23
• 2 方法23-24
• 2.1 研究對(duì)象23
• 2.2 研究材料23
• 2.3 研究程序23
• 2.4 統(tǒng)計(jì)處理23-24
• 3 結(jié)果24-29
• 3.1 項(xiàng)目分析24
• 3.2 探索性因素分析24-27
• 3.3 正式問(wèn)卷的信效度檢驗(yàn)27-28
• 3.4 驗(yàn)證性因素分析28-29
• 4 討論29-30
• 5 結(jié)論30-31
• 第三部分 青少年知識(shí)利用習(xí)慣的調(diào)查研究31-40
• 1 目的31
• 2 對(duì)象和方法31-32
• 2.1 研究對(duì)象31-32
• 2.2 研究材料32
• 2.3 研究程序32
• 2.4 統(tǒng)計(jì)處理32
• 3 結(jié)果分 析32-40
• 3.1 青少年知識(shí)利用習(xí)慣的一般特點(diǎn)32-33
• 3.2 年齡、性別、所在地對(duì)青少年知識(shí)利用習(xí)慣的影響33-35
• 3.3 文化程度、職業(yè)狀態(tài)對(duì)青少年知識(shí)利用習(xí)慣的影響35-40
• 第四部分 總討論與總結(jié)論40-44
• 1 總討論40-42
• 1.1 知識(shí)利用習(xí)慣的年齡差異分析40
• 1.2 知識(shí)利用習(xí)慣的性別差異分析40-41
• 1.3 知識(shí)利用習(xí)慣的所在地差異分析41
• 1.4 不同年齡、不同性別、不同所在地的知識(shí)利用習(xí)慣差異41
• 1.5 知識(shí)利用習(xí)慣的文化程度差異分析41-42
• 2 研究有待改進(jìn)之處42
• 3 總結(jié)論42-44
• 第五部分 教育建議44-47
• 1 提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)良好知識(shí)利用習(xí)慣的培養(yǎng)44
• 2 因材施教，進(jìn)行有針對(duì)性的習(xí)慣指導(dǎo)44-45
• 3 系統(tǒng)訓(xùn)練，優(yōu)化青少年知識(shí)利用習(xí)慣模型45-47
• 注釋47-50
• 參考文獻(xiàn)50-54
• 附錄一：青少年知識(shí)利用習(xí)慣半開(kāi)放式問(wèn)卷54-55
• 附錄二：青少年知識(shí)利用風(fēng)格預(yù)測(cè)問(wèn)卷55-57
• 附錄三：青少年知識(shí)利用習(xí)慣正式問(wèn)卷57-59
• 致謝59-60
• 附：攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的科研論文及獲獎(jiǎng)情況一覽表60

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8 張U，

本文編號(hào)：786933