本文關鍵詞：基礎教育信息技術課程標準:起點、內容與實施

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【摘要】：基礎教育課程標準的研制首先需要考慮課程的載體問題,除了常規(guī)的"PC機+移動終端+網絡+外設"外,以"教學機器人"為載體的相關內容將成為信息技術課程的重要生長點;其次,要準確把握信息技術的本質特征,在迅速發(fā)展的信息技術潮流中抓住其一般性、社會性和開放性本質,同時要廓清小學、初中、高中三個階段的課程定位,有針對性地設計內容體系。在信息技術課程目標和內容設計上,該標準系統(tǒng)地設計了整個基礎教育信息技術課程的目標體系和內容體系,設計了不同學段的內容模塊。其中,義務教育階段按照基礎模塊和拓展模塊的方式進行設計,高中階段主要以多樣化的應用技術領域為基礎進行設計。在課程的實施方面,建議各地結合地方課程和校本課程模式,創(chuàng)造各種條件持續(xù)開始課程,并在教學實踐的過程中發(fā)展和完善信息技術課程內容體系。
【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 基礎教育 信息技術課程標準 課程目標 內容體系
【分類號】：G434
【正文快照】： 在缺少義務教育信息技術課程國家標準的背景下,2012年5月,由中國教育技術協(xié)會信息技術教育專業(yè)委員組織研制的《基礎教育信息技術課程標準(2012版)》(下文簡稱“標準”)正式對外發(fā)布了。該標準的研制自2010年7月開始啟動,前后歷時近兩年;起草工作的主體是全國各省市信息技術教

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